以创业教育为导向工程类高校复合性人才培养模式探讨.docVIP

以创业教育为导向的工程类高校复合性人才培养模式探讨 　　摘要：文章通过对今年来创业教育实践的总结和工程类高校人才培养的特点，提出了三阶段式的创业教育模式。认为通过该创业教育模式能够将学生所学工程技术及其相关的经济、管理、环境、文化、艺术类知识的融会贯通，从而更好地实现工程类高校复合性人才的培养目标。 　　关键词：创业教育 工程类高校 复合性人才 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2011）08-094-02 　　 　　一、复合性人才概念的提出 　　进入新世纪以来，人们对工程活动的经济效益及其对生态、能源、环境等方面影响的重视程度日益明显。工程活动对知识、技术、能力综合的需要达到前所未有的程度。人们的工程观念发生了变化，工程内部的系统综合和工程在社会大系统中综合作用评价的必要性正在被人们所认识。培养掌握综合知识、具有全局意识的工程技术人员，作为一种新的工程人才培养模式已在工程教育界显现。在此背景下，本文提出工程类高校复合性人才培养模式研究的课题。 　　在工程实践中，工程项目与其相关的经济、管理、环境、文化、艺术的融会，已经成为除工程质量外，被普遍认可的评价标准，本文提出的复合性人才就是指具有的上述综合性知识的工程技术人才。 　　二、工程类高校复合性人才教育现状及问题 　　为适应我国社会经济发展要求，国家早在教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》（教高司[1998]2号）中提出，通过对人文社会科学方面和自然科学等方面的教育，提高大学生素质；完善思维模式，培养大学生各项能力，促进大学生协调发展。国家在《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010―2020年）》中提出，高等教育战略主题核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 　　工程类院校主要是以工程技术教育为主，多以应用型为人才培养为目标，在国家统一战略的指导下，各高校都制定了符合要求的专业人才培养方案。大多数学校??采取了专业教育和通识教育（以知识拓展为主）的模块式能力培养计划。在复合性人才培养的框架下，为拓展学生的素质、能力和知识结构，通常都实施了通识教育必修课和通识教育选修课两模块结构，构建一个动态的、文理渗透的、学科交叉的通识教育选修课程体系。 　　由表1可见，在上述模式下，工程类高校学生的知识结构基本实现了复合性人才培养的要求，但在实施过程中也存在一些不足，主要表现在以下几方面： 　　1.学生在选择通识教育课程时，较难做到知识体系的完整学习。学生在通识教育课程的学习中，除其中思想政治理论课、大学外语、大学体育、大学计算机基础等课程全校统一确定（学时、学分相同）外，更多的通识教育课程是通过选修的方式，由学生选择性的学习。在通识教育课选课时，学校按模块向学生提供知识、能力和素质方面的培训课程的，规定选课的模块分布要求，用以指导和规范学生系统的学习通识教育知识。但是由于学生对通识教育选修课所涉及的领域还不熟悉，在选课时比较随意，甚至盲从，所以导致其知识、能力、素质的培养的体系性不够完整，直接影响了复合性人才培养的效果。 　　2.学生对通识教育课程的学习比较被动，目的不明确。学生选择和学习通识教育选修课程的学习时，首先考虑的是学校对学分总量和学分结构的要求；然后是所选课程通过的难易程度；至于兴趣和能力培养等的需要，就要排到第三位了。结果导致学校精心设计的课程体系，在执行中的效果大打折扣。 　　三、创业教育对工程类高校复合性人才培养的作用 　　创业教育要实现对学生能力的综合培养，要通过教育实现的素质、技能和能力创业者素质综合测评指标体系所示（如表2），这也是创业教育所要实现的培养目标。 　　由此可见创业教育对学生复合性知识的学习和综合素质的培养发挥了积极的作用。具体体现在以下几个方面： 　　1.学生在创业教育学习过程中，需要结合具体创业项目学习和完成创业课程内容。其中涉及经济、管理、社会学等诸多综合知识的学习和应用，通过完成创业计划的过程，会使学生体会到了解和掌握上述综合性知识的必要性和重要性。 　　2.通过综合性知识的学习，使学生了解分工配合和各专业人才协作的必要性和重要性。因为一名单独的学生是不可能完成一个创业项目的全部工作。仅就完成一份模拟的创业计划书而言也是如此。 　　3.在创业培训中，培养了学生的全局意识和协作精神。在具体的创业项目模拟运作过程中，创业项目小组成员的分工与协作能让学生切实体会各个专业知识的融合。 　　4.学生素质和能力的培养不是通过一个创业教育就可以实现的。不过通过创业教育可以使学生亲身体会到各门功课的用途，进一步规划自己的发展方向，明确