关于审计案例教学法运用探讨.docVIP

关于审计案例教学法运用的探讨 　　[摘要]本文分析了当前我国审计案例教学中存在的问题，探讨了审计案例教学的设计方案和相关实施步骤，并提出了对审计案例教学优化的设想 　　[关键词]案例教学法；审计案例库；案例教学资料室 　　 　　20世纪20年代，美国哈佛大学等著名学府率先推出并运用案例教学法。我国许多高校在许多课程的教学中也开始尝试案例教学法。案例教学法可以将理论与实践联系起来，使学生通过分析案例，提高发现问题、分析问题、解决问题的思维能力，培养勤动手勤思考的职业精神，有利于提高学生的综合素质和创新能力。虽然我国许多高校在审计课程中已经运用了案例教学法，但总体而言，我国审计案例教学法的运用尚处于模仿和试验阶段，还没有得到广泛运用，没有形成稳定的教学风格。在当前的审计案例教学中还存在许多问题，审计案例教学法的优势没有得到充分发挥。因此，讲授审计课程的教师仍需就案例教学法进行大量研究和实践，以提升案例教学的运用效果，培养符合国家经济建设需要的合格的审计人才。在本文中，笔者就审计案例教学法谈几点个人的经验与体会。 　　 　　一、组建审计案例库 　　 　　(一)当前审计案例存在的问题 　　运用审计案例教学法，首要前提是必须要有好的审计案例。但当前我国案例教学中运用的审计案例还很不理想，主要存在以下几个方面的问题。 　　1　案例过于理论化与实际相脱节 　　目前许多审计案例是由教师自己“创造”出来的。由于教师主观上想采用案例教学法，又苦于没有案例，而且教师缺乏审计工作经验。因此，只好闭门造车，凭着自己的理论知识，在会计实验资料的基础上，自行设计审计案例。这种案例往往太过于理论化，与审计实际工作严重脱节。达不到理论与实践相统一的要求，无法培养学生的实际操作能力，培养出来的学生到社会实践中不能迅速上岗。 　　2　大多数案例过于简单，缺乏综合性 　　由于许多案例的设计，只是针对教学内容的某一个重点或某一章节的知识点而设计的，因此案例过于简单，学生往往一阅读完案例，基本就可猜测到答案，无须经过详细的分析和认真的思考，这种案例无法培养分析问题和解决问题的能力。而审计工作只一项综合性很强的工作，要运用到审计、会计、财务管理、经济法等多门学科的知识，需要经过复杂的综合分析判断，才能得出结论。因此，缺乏综合性，过于简单的审计案例达不到培养学生独立思考分析判断的能力。 　　3　审计案例与教材内容不配套 　　审计教学离不开审计教材，采用案例教学法目的之一是促进学生更好地理解审计概念和掌握审计理论。案例必须要反映一定的审计理论，学生必须运用审计理论才能对案例进行分析。但当前许多审计案例只是会计纠错题的翻版，与审计理论相脱节，学生不需掌握多少审计知识，也可以对案例进行分析，无法促进审计理论的学习和理解。另外也很难找到与整个审计教材内容相配套的综合案例。 　　(二)案例的设计及审计案例库的组建方法 　　由于审计案例的以上这些缺陷，严重影响了审计案例教学的实施及效果。因此，尽快设计出好的案例和组建大量的审计案例库是目前提升审计案例教学效果的关键。审计案例的设计必须遵循以下及几个原则：(1)理论与实践相结合的原则，即审计案例必须来源于审计实践，体现在社会经济生活中的主要问题，同时要能反映审计理论，以促进学生在了解审计实务的同时学好审计理论。(2)典型性原则。审计案例必须具有典型性，反映社会经济中的典型问题，针对中国当前的热点会计与审计问题而设计，这样的案例才能让学生记忆深刻，从而达到举一反三，终身受用的效果。(3)实用性原则。审计案例必须适用于教学的需要，有利于组织课堂教学，如审计案例要能引人深思，启迪思想，答案不能唯一，能与教材内容一致，使学生的学习循序渐进，并用大小合适。能在一两节课内完成案例分析等。审计案例教学需要运用大量的审计案例，组建审计案例库是进行审计案例教学的前提。案例库的组建方法：(1)教师参与并深入审计实务工作，从审计实务工作中搜集资料，编成案例。(2)从国内外的审计书籍中寻找案例。但要注意国外的案例有些不适合中国国情的要排除，而国内的案例有些过时的也要排除。(3)开展校际交流，教师之间相互交换案例。(4)寻求审计实务工作者的帮助，共同研究编制案例。(5)从报纸、网络、影视等资料寻找一些社会经济案件，编成案例。 　　 　　二、审计案例教学的设计 　　 　　(一)讲授教学与案例教学交叉进行的设计 　　讲授教学是指传统的教师讲，学生听的教学方式，这种教学方式有利于学生系统地学习审计理论知识，对审计概念、理论、原理、方法有一个全面的理解和掌握。而案例教学是指主要让学生自己分析案例，教师进行引导的教学模式，这种教学模式有利于学生了解审计实务工作，培养动手能力和独立思考问题的能力，两者各有优点，不可相互替代。那种全