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关于教学改革指导思想和理念的思考 　　【摘要】 文章探讨了建设国家精品课程过程中教学改革的指导思想。提出教学改革要与学校的定位与培养目标相结合;以培养创新型人才为宗旨;由单纯的知识传授型向创新研究能力的培养转变;强调认知与情趣的统一、师生心灵的沟通等。坚持以人为本,即以教师为主导,以学生为主体的理念; 同时还提出:关于启发式教育、教育理论的魅力、授业之道、基本概念、基本功底以及知识的拓展等理念,以期与教育界同行共勉。 　　【关键词】 精品课程建设;指导思想;教学理念 　　 　　本科教育是高校人才培养的基础和关键。“质量工程”确定了专业、课程、实践和实验教学、师资队伍、教学评估以及对口支援西部高校等六个方面建设内容。 这“六大举措”抓住了当前本科教育的关键环节,为教学改革确立了指导思想,体现了现代高等教育的新理念,其中前三项与我们正在建设的财务管理国家级精品课程有着极大的关系。在精品课程建设中,如何树立正确的教学改革思想与理念,不断探索和积累更好的教学方法,以指导课程建设实践,以下谈谈笔者在财务管理课程建设中的一些体会。 　　 　　一、关于教学改革的指导思想 　　 　　思想是行动的先导,是我们一切行为的出发点,而理念是思想在某一事物上的具体体现,它表明人们对某一问题所持有的态度、认识和观念。对于精品课程建设来说,明确的教学改革认识和正确的教学理念作指导是该课程建设成功的先决条件。 　　(一)教学改革要与学校的定位、培养目标相结合,以学校的定位为基本出发点,指导教学和精品课程的建设 　　上海对外贸易学院学校的定位是教学研究型,即以教学为主,兼做研究。那么,对学生的培养目标也相应地有所不同。按照学校培养“对外经贸应用型专门人才”的办学目标,依托学校浓郁的外贸、金融、经管及法律知识学习氛围,突出“外向型、应用型和专业决策能力”的特点。财务管理专业多年来一直坚持按中外合作办学、双语教学、适应CPA考试等特色来进行,提高学生分析和解决问题的能力,实现从理论到实践、从抽象到具体、能力和素质的同步跨越,达到培养“外向型、应用型、综合型”人才的??的。 　　所以,在对本科财务管理精品课程建设时分为全校公共课、经管类专业课、财务和会计专业基础课三种类型来设计的。对公共课主要是进行基础教育和通识教育,让学生了解理财的基本常识和基本方法。而对经管类、财务和会计专业讲授中主要培养学生的理解和探索意识,重视和强化对学生研究能力的培养,所以上课时的要求也不同。 　　(二)教学改革要以培养学生成才为根本,以培养创新型人才为宗旨,指导教学和精品课程的建设 　　随着市场经济的深化和资本市场的发展,社会对财务管理人才的需要不但在数量上持续升温,在质量上要求越来越高。特别是在“质量工程”精神指引下,学校把培养学生成才放在首位,重视和强化对学生创新能力和创业能力的培养。由于财务管理是上海对外贸易学院的一门专业基础课,是全校大多数专业学生的必修和选修课程。该课程前承经济学和会计学、后接各门专业课,是学习外贸、金融和其他经管类专业课程的重要基础和必备条件,所以也属于“基础教育和通识教育”。尽管各专业方向的侧重点有所不同,但对本课程来说具体教学目标基本是一致的。只是由于中外办学体系的差异,课程框架体系有所不同;其他各专业课程框架体系基本相同,只是课时和学分有所增减而已。 　　本课程的具体教学目标是使学生:了解企业理财的外部金融市场环境,掌握企业财务管理的基本理念、基本理论和分析方法;掌握利用企业会计和财务信息对企业的财务状况进行分析、规划的基本能力;初步具备对企业财务管理基本问题进行决策分析的能力;掌握企业投融资决策和营运资金管理的原理、方法,在把握企业资本结构、资本成本和财务风险之间关系的基础上学会处理基本的财务问题。按照这一教学目标,我们设计了六个模块(中文),十八个单元(外文)。课时分54(3学分)和36(2学分)课时两种。英语一般都在54课时,只是时间分布不太一样。 　　(三)教学改革要由单纯的知识传授型向创新研究能力的培养转变,强调认知与情趣的统一、师生心灵的沟通 　　为了达到上述教学目标,我们由过去单纯的知识传授型向创新研究能力的培养转变,将传输理财思想与培养学生的动手能力相融合、将财务理论与具体的理财实践相结合的教学理念贯穿于课堂教学和“第二课堂”教学的全过程。 　　例如,在教学中我们经常给学生布置一些案例,让他们分成若干小组,在课后自己去找背景资料,自己分析问题的根源所在,之后再动手做PPT,然后在课堂上派代表讲解。另外,课后还将这些资料挂在学院精品课程的网站上让他们继续讨论。 　　这样做有几点好处:一是培养了同学们自学的热情和兴趣;二是培养了团队及协作精神;三是培养了独立思考问题、分析和解决问题的能力;四是节省了有限的