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关于职业院校推进素质教育的探讨 　　摘 要:现在大中专毕业生就业竞争激烈,学生难以找到满意的工作;用人单位又有很多岗位难以招到合格的人才。提高毕业生的整体综合素质,是国家和企业对职业院校教育工作的要求。为体现“构建和谐教育,为学生终身发展奠定基础”的教学理念,达到使学生掌握知识技能、发展智力、形成个性品德的目的,职业院校有必要开展丰富多彩的第二课堂活动;通过活动,营造校园文化氛围,推进素质教育,为学生的全面发展提供充足的时间和空间,使其真正成为学生终身发展的基础。 　　关键词:必要性 素质教育 存在问题与建议 结论 　　中图分类号:G710文献标识码:A 　　文章编号:1004-4914(2010)04-139-02 　　 　　一、引言 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)中指出,“实施素质教育应贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育。”不同层次和类别的教育在素质教育方面的具体目标各不相同,素质教育内容也会有所不同。职业教育属于定向的专门教育阶段,主要培养实用技能型人才,其素质教育有着自身的特点。《决定》还指出:“职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时,具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。”本着贯彻国家教育方针,实施素质教育的原则,职业院校除了完成第一课堂的教学,还应开展丰富多彩的第二课堂活动。 　　二、推进素质教育,开展第二课堂活动的必要性分析 　　职业院校教育工作的一个重要的任务,就是有目的地培养符合社会需要的、全面发展的技能型人才。要培养全面发展的人才,就必须推进素质教育,构建起全面发展的教育架构。李岚清同志曾指出:实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强,使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美,成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。 　　1.推进素质教育是企业的要求。我们知道,近年来,企业用人时越来越注重人的综合素质,就是重视所谓“智商”以外的因素。选拔人才并不唯学历是用,用人条件注意全面素质和特长,学历只是选拔的因素之一。根据笔者近两年到企业进行毕业生就业情况调研的结果,用人单位对大中专毕业生的意见反馈主要集中在以下几点: 　　(1)学校开设的课程与企业岗位需求存在差异,学生在企业学习态度不够踏实,对新知识新技能浅尝辄止,总想换岗位学习新的东西,对简单重复的日常工作不感兴趣。 　　(2)希望学校在注重培养学生专业知识和技能的同时,多培养学生适应社会的能力。 　　(3)多为学生开设一些实实在在的社交礼仪课,培养学生职业素养;建议多与企业联系,从企业岗位要求的角度来培养学生。 　　(4)对学生进行心态教育,不要好高骛远。要珍惜就业机会,认真踏实工作,不要随便跳槽。 　　以上意见在一定程度上反映了用人单位对近年来毕业生的综合素质并不十分满意。笔者认为,在激烈的就业竞争中,职业院校对学生进行素质教育,让学生在职业形象上贴近用人单位要求,对提高就业率和提高用人单位对毕业生的满意度是十分必要的。 　　2.推进素质教育是职业院校的要求。做好就业指导,提高学生的竞争力,让学生顺利就业,一直是职业院校工作的重点。现在大中专毕业生就业竞争激烈,毕业生处在接受用人单位挑选的被动状态,提高学生的整体综合素质,是社会和企业对学校教育工作的要求。根据企业对大中专毕业生的意见反馈,结合学生实际,笔者认为第二课堂活动就是学校推进素质教育的良好场所,学生可以根据自身的特点、发展方向和市场需求等因素选择第二课堂活动。通过活动,为学生提供更加广阔的自主学习空间,建立合理的知识结构,增强自身的业务素质,促进学生的全面发展。 　　因此,职业院校应广泛深入地开展丰富多彩的第二课堂活动;同时,有组织、有计划地开展第二课堂活动,对教师的知识、技能等各方面的能力也提出了更高的要求。开展第二课堂活动可以更好地提升全校师生的综合素质,对于学生、教师、学校和用人单位都具有重大的意义。 　　3.进行素质教育是学生的要求。进行素质教育不仅是社会和学校的要求,也是学生自身的要求。根据本校安排,笔者和另一位教师一起负责本校第二课堂活动中的一个项目“时尚职业造型”。在活动过程中,学生始终全情投入,积极参与,表现出强烈的求知欲和创造能力,使教学能有序、高效地完成;很多未报名参加活动的学生要求提前报名,以便下学期能够参加活动。学校同时开展的其他第二课堂活动也同样受到学生的欢迎,说明本校学生已经认识到具备良好的综合素质对其事业及人生大有裨益,对第二课堂活动充满期待并积极参与。 　　三、如何开展第二课堂活动 　　笔者认为,我们应以社会对人才的要求