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关于普通高等院校音乐教育的认识与思考 　　摘要：随着素质教育的不断深入，音乐教育在我国普通高等院校中得到了新的发展。高校音乐教育要想进一步走向成熟，必须充分发挥音乐育人的作用，提高教育质量。作为普通高等院校音乐教育的一线工作者，必须明确音乐教育的目的，正确认识音乐教育在大学生全面发展中的重要价值，高度重视自身在促进我国教育现代化，提高全民族文化科学素质和精神面貌中所担负的责任感与使命感，努力使自己成为音乐知识丰富，有较高艺术水平、思想水平的音乐教育工作者。 　　关键词：普通；高等院校；音乐教育 　　 　　我国普通高等学校音乐教育始于1871年在北京的商部艺徒学堂，其后的发展道路却异常曲折，并曾遭到比较严重的摧残，在一定程度上影响了发展进程。但自1978年党的十一届三中全会以来，中国高等院校面临一个培养跨世纪高素质人才的重要而迫切的任务，音乐教育也因此受到各级领导的高度重视。1986年在国家的“七五计划”的报告中，明确把美育和德育、智育、体育一起列入国家的教育方针，并于同年成立了“国家教委艺术教育委员会”。1988年，国家教育委员会下达了《在普通高等学校中普及艺术教育的意见》和《全国艺术教育总体规划》。以上一系列方针政策和文件的出台，极大地推动了高等学校的艺术教育工作，而音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，对大学生素质教育的独特教育作用逐渐受到高校领导层的重视，促使普通高等院校的音乐教育进入了一个相对稳定、快速的发展阶段。在如此良好的发展背景下，高校公共音乐教育要想进一步走向成熟阶段，充分发挥音乐育人的强大功效，关键在于提高音乐教育的质量。而办好音乐教育的关键在于教师，作为普通高等院校公共音乐教育的一线工作者，必须明确音乐教育的目的，正确认识音乐教育在大学生全面发展中的重要价值，高度重视自身在全面发展我国教育现代化，提高全民族文化科学素质和精神面貌中所担负的责任感与使命感，更加全面地提高自身素质，努力使自己成为音乐知识丰富，有较高艺术水平、思想水平的音乐教育工作者。 　　 　　一、正确认识音乐教育的意义 　　 　　我国的大学音乐教育立足于素质教育，在大学生的素质培养中发挥着特殊的、不可替代的作用，是大学生素质的重要组成部分。音乐教育对于人的全面发展有着独特的功能，它能在潜移默化中提高大学生的思想素质，促进智力发展，培养他们的审美品味。音乐教育是进行美育的重要手段之一，历来为中外许多教育家、音乐家所重视。它不光可以通过欣赏优秀的音乐作品，给人以美的享受，进行适当的娱乐和休息，更重要的是它能给人以激情励志、鼓舞与振奋。因此通过音乐艺术培养大学生的美感，能够使他们接受崇高的道德品质教育，陶冶高尚情操，提高认识生活能力和促进身心健康发展。古希腊哲学家柏拉图亦认为：“我们一向对于身体用教育，对于心灵用音乐。” 他又说：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的深处，如果教育方式合适，它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化……”因而在培养和造就跨世纪人才的国民教育中，音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，在促进学生素质全面和谐发展中发挥着独特的不可替代的作用。但音乐教育首先并不是教授技能技艺，不是为了造就一个提琴演奏家，一位歌唱高手，而是借着具体的艺术欣赏活动，来亲近艺术，从而喜欢艺术，热爱艺术。在音乐欣赏的过程中，音乐所展现的内在美会极大地感染学生，学生的性情和爱好会在艺术欣赏中得到净化，随着艺术视野的开阔，文化背景的构筑，学生的精神面貌会得到升华，高尚的人格素质和审美情趣也会在愉悦中形成，可以说，音乐教育是人的心灵体操，是灵魂的净化剂，它能穿透个体感情麻木的盔甲，在学生的内心世界中留下深刻的印象。 　　音乐作为最具创造力的艺术形式之一，它还能发人深思，唤起无穷的想象，挖掘出在学生身上潜在的巨大创造力。21世纪社会所需要的是有创新精神的创造型人才，纵观高科技发达的经济大国，无不把音乐作为开发人智能的重要途径。英、美、日、苏、德、匈、奥等国家不仅将音乐教育作为整个国民教育中最基本的环节之一，并像消灭文盲一样致力于消灭音盲。例如，在日本的学校里，音乐课是一门必修的主课，日本的高等学校考试中要加试音乐；前苏联的音乐教育体系是相当完整的；在德国，音乐课同数、理、化一样，也是一门主课，升学升级必须要有合格的音乐成绩；美国视音乐教育为“发挥人的全部创造才能”，“使优秀科学家变得更为敏锐，视野更加开阔”的有效途径，全美有1300多所高校设立了音乐学院，其中美国名牌大学联盟的成员学校中，全部设有音乐学院、音乐系，其它大学均有音乐教育机构，大学生选修音乐的现象十分普遍。此外，从许多科学家具有很高的音乐素养也说明，音乐能够培养人的创造力。例如：大科学家爱因斯坦对音乐特别钟情，既会弹钢琴也会演奏小提琴，谙熟贝多芬、巴赫等音乐大师，作为本世纪最