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关于财会专业教学模式改革的思考 　　【摘要】随着财会教育环境的变化和财会人才“买方市场”的形成，现行财会教学模式正面临着巨大的挑战。本文通过对财会教育环境和现行财会教学模式缺陷的分析，提出建立以提高能力和素质为导向的财会教学模式的一些基本设想。 　　 　　引言 　　 　　我国的财会高等教育已经取得了重大进展和成就。据财政部副部长王军（2005）称，“……会计行业已跻身考研、就业的十大热门职业之列，至2003年底，全国招收会计专业博士、硕士研究生和本科生的高等院校分别达到15所、76所和363所之多，在校生规模分别达656人、6237人和15万余人，会计专业已成为莘莘学子心向往之的专业，有机会接受注册会计师专业方向教育更是成了许多青年学生的追求。” 抚今思昔，人们的确有理由为我国会计职业和会计教育的这些进展和成就而欢欣鼓舞，然而，作为从事财会教学和研究的人们似乎更应着重思考我国高等财会教学模式是否真的很适应当前和今后的社会需求以及它的缺陷和改革问题。换言之，现有的财会教学模式及其所培养的人才存在一些重大的缺陷，与社会也即用人单位的实际要求尚有较大差距。如果不能正视并通过改革优化现行的财会教学模式，培养出更符合社会需要的财会专业本科生、硕士生和博士生，我国财会教育的危机将不可避免地到来。因此，对现有财会教学模式缺陷和改革的研究，远比培养规模的扩展更具实质性、更有意义。 　　 　　一、财会专业教育环境的变化和现行财会专业教学模式的缺陷 　　 　　（一）当今的财会专业教育环境已比过去发生了许多重大的或细微的变化 　　1.多学科的交叉渗透已呈现出不可逆转的趋势，而这将对财会专业的教学内容提出严峻的挑战，并使过去单纯的财务和会计观点受到巨大冲击；2.西方的财会理论、理念和技术方法已充斥大学的教材和课堂，而这也使会计高等教育不得不在“国际化”和“国家化”之间处于一个两难选择；3.信息技术已经、正在和将要引起许多重要的改变，这既会引发教学内容的变革又会带来教学方法的变革；4.财会专业毕业生和他们以后的发展面临着非常激烈的竞争。如前所述，在维持现在约16万本科生、硕士生和博士生培养规模的情况下，其就业竞争形势已经不容乐观，部分学校的毕业生就业难也已初见端倪。如果我们对已经变化了的财会专业教育环境尤其是人才市场对财会类本科、硕士和博士毕业生的真正需求缺乏研究，也没有应对举措，依然按照“卖方市场”的模式培养着一批又一批的青年学子，我国的高等财会教育很可能在不远的将来出现某种危机。 　　笔者主要讨论财会专业本科的教学模式，其中的某些基本思想原则上也适用于硕士和博士研究生层次。教学模式是包括教学理念、教学内容、教学方法、教学手段、学习习惯、考核方式和教学管理等在内的一个教学因素的集合概念。如果从不同的角度进行分析和归纳，它可以包括的因素有很多，但是它们必须从属于“教学”这个同质的定义域。显而易见，教学模式是教学质量的重要保证，它对培养目标能否实现起到决定性作用，进而对每一所学校、每一个学科、每一门课程、每一位教师和学生能否真正适应教育环境的需要，都将产生巨大影响。 　　 　　（二）现行财会教学模式的缺陷 　　多年以来，我国的会计高等教育非常习惯于按照计划经济的思路和做法培养各个层次的财会人才，由于毕业生都能被分配到机关和企事业单位工作，学生就业存在着很典型的“卖方市场”。其实，即便在那个年代，财会专业毕业生以及培养他们的财会教学模式也曾备受用人单位诸如“理论脱离实际”等非议。到了今天，当人才需求的买方市场基本形成并对高校产生巨大压力的时候，基本上延续过去或与过去相比变化不大的现行财会教学模式的缺陷也就充分显现出来。 　　1．一些财经院校尤其是某些综合大学依然沿袭着“皇帝女儿不愁嫁”式的卖方市场培养观，一些教师甚至于会津津乐道“自娱自乐”式的教学和研究理念，而对社会特别是今天和今后一定时期我国究竟需要什么样的财会人才缺少足够的关注。2.教学内容的选择和组合也与中国的国情存在较大距离。例如，财务会计类课程的内容多半都是按照上市公司的会计规范加以选择和组合的，而大量的非上市公司的会计问题则被忽视 ；再如，管理会计和财务管理类课程的主要内容大都是西方教科书和文献的翻版，其中有不少“好看而不中用”的东西，它们基本上并不贴近于我国大多数企业的实际，并且也很可能至少不完全符合西方国家企业的实际，同时这两类课程教学内容之间的关系也远未获得解决 。3.曾经试图改变的“满堂灌”或“填鸭式”的教学方法，似乎也未因PPT和多媒体的广泛应用而有基本改观，并且很可能培养了一批比较懒惰的教师和学生 。4.与以上三个方面的问题直接相关，现行财会教学模式中普遍存在着重理论知识的灌输而轻实际工作能力的培养、重教材内容的课堂讲解而轻对实际案例的研究、重专业内