创新型审计人才高校培养模式研究.docVIP

创新型审计人才的高校培养模式研究 　　【摘要】 高校作为创新型审计人才的主要输送渠道，其培养创新型审计人才数量和质量的供给结构应与经济发展水平相适应。目前，高校培养的创新型审计人才在数量、知识水平、能力素质与社会需求之间存在一些差异。文章以安徽省高校为例，探讨安徽省高校在创新型审计人才培养上存在的一些问题及培养思路。 　　【关键词】 创新型； 审计人才； 高校 　　 　　随着我国经济的快速发展和经济全球化步伐的加快，企业的形式、规模、交易内容显得日趋复杂，审计工作在维系经济发展秩序中的监督作用愈显重要，社会对创新型审计人才的需求也日益提高。我国高校作为培养创新型审计人才的重要阵地，应及时顺应社会经济发展的需要，针对其培养创新型审计人才存在的问题，转变创新型审计人才的培养模式，在创新型审计人才的供给上关注创新型审计人才的培养数量、知识结构和能力素质，为社会输送一专多能、具有创新能力的审计人才。 　　 　　一、创新型审计人才 　　 　　创新是一种能力和精神，是一个人素质的内在体现。创新型人才可以凭借其创新能力，在其所在领域打开局面，做出创造性的贡献，创新型审计人才也是如此。成为创新型人才需要一些与生俱来的能力和品质，但是后天的培养环境和方法对于开发人的潜能也是非常关键的。创新型审计人才的培养应当注重知识结构和能力素质两个方面。 　　（一）创新型审计人才的知识结构 　　从知识结构来看，包括所掌握知识的广度和深度。首先，创新型审计人才在熟悉审计业务的基础上，应了解和掌握计算机、法律、经济管理、工程技术等相关知识。工业、农业、商业、金融业、服务业、行政事业单位等行业之间的具体行为标准和记账差异使得仅仅熟练掌握审计知识已经不能满足当前审计工作的需要。应用相关软件并掌握先进的计算机技术，在一定的条件下能够达到传统审计方法和技术难以取得的效果；掌握相关法律、准则、规章制度和行业规范政策等有利于在开展不同的审计业务时区别对待，做到依法审计，维护审计工作的权威性；熟悉经济管理知识有助于深刻理解国家宏??经济政策的方向和任务，在相关审计工作中发现问题和漏洞；工程技术要求综合运用多学科的科学理论和技术解决审计工作中存在的问题。其次，掌握以上多类相关知识应符合“一专多能”的要求，创新型审计人员在审计知识以外的某一个或多个领域应当具有较深的专业修养和经验积累，在处理此类审计工作时具备一定优势并能解决一些困难。具有广博而深远的知识文化内涵有助于增强综合分析能力和创新能力，是开展创新审计工作和实践的必要条件。 　　（二）创新型审计人才的能力素质 　　创新型审计人才的创新特点应主要体现在能力素质方面。 　　1.具有创新精神。创新型审计人才凸显的创新精神一方面来源于其知识结构所给予的能够解决问题的自信心，另一方面可归结为永不言弃、敢于克服难题的拼搏精神。其实不论是自信心，还是拼搏精神，都是创新型审计人才追求出色完成工作、取得开创性成绩、实现自身价值的内在动力，是其人生观和价值观的个性体现。 　　2.具有善于发现问题的能力。随着我国社会的快速进步和经济的飞速发展，审计环境、审计目标、审计内容、审计方法和技术都发生了比较深刻的变化，审计工作本身不再局限于监督一些会计处理上的错误，更为重要的是在维系国家经济与安全、规范整顿经济秩序的过程中发现一些较为复杂、更为隐蔽的经济问题，而创新型审计人才应体现其善于发现问题的能力。善于发现问题要求能够发现问题，并及时发现问题。创新型审计人才应能够凭借其创新眼光和独特视角及时发现一般审计人才难以察觉的问题。 　　3.具有超强的敏感性和丰富的想象力。具有超强的敏感性才能引起对在特定的审计环境下从事审计工作中发现问题的思考，具有丰富的想象力才能质疑存在的一些问题并寻找产生问题的原因和问题之间的内在关系。敏感性和想象力有助于创新型审计人才创造性地运用其复合型的知识结构，综合全面、动态有效地分析和解决各种复杂的审计问题。 　　4.具有勇于突破常规的品质。审计工作的权威性、规范性、保密性、准确性等都体现了其遵循科学规律和政策制度的要求。审计工作应建立在遵循科学和遵守政策的基础上，但是当遵循科学规律的条件或是政策制度的实施主体发生变化时，创新型审计人才要善于突破思维定式，发扬挑战常规、勇于创新的精神。 　　5.具有敢于挑战和坚持不懈的精神。对审计人才的创新性要求本身就是为了解决一些困难，承担一定的风险。挑战精神是创新型审计人才开展审计工作的动力，坚持不懈是其能够克服苦难、完成工作的品质保证。 　　 　　二、创新型审计人才高校培养模式 　　 　　高校作为培养审计人才的重要阵地，创新型审计人才的输出对高校培养模式提出了特定的质量要求，主要应兼顾创新型审计人才的知识结构和能力培养两个方面。 　　安徽省作为