第一二节测量与误差.pptVIP

《物理实验》课基本情况 《物理实验》理论考试 《物理实验》课前的准备工作 实验管理 实验报告的成绩和内容 实验报告的内容 《物理实验》课教材、指导书 教材：第一章为理论部分必须学好，我们要做的实验原理来自以后各章，可作为工具书。 学习指导书：是一本必备的实验指导书，实验内容、具体仪器及操作步骤、数据表格、数据处理方法尽在其中。 《物理实验》课是大量的、复杂的测量的基础；是其它实验课的基础课程；是科研训练的基础；它包括理论、实验两部分。学习本课程要求学生的理论分析能力和实践动手能力都得到充分锻炼。 复杂、有趣的测量覆盖了人类生产生活的方方面面 一.测量 1. 测量的含义 测量就是把待测物理量与作为计量单位的同类已知量相比较，找出待测物理量是单位的多少倍的过程。 2. 测量的分类 二. 误差 1. 绝对误差与相对误差 1. 绝对误差与相对误差 1. 绝对误差与相对误差 1. 绝对误差与相对误差 1. 绝对误差与相对误差 1. 绝对误差与相对误差 单摆： 2. 误差来源 天平测质量 砝码准确性 标尺刻度准确性 天平的不等臂 天平的变动性 3. 误差的分类 4. 误差的几个基本概念 本章小结 一 测量的含义，要素，分类 二 绝对误差，相对误差，修正值 三 误差的来源，误差的分类 本章小结 一.算术平均值 二.标准偏差 三.置信度 四.坏值的剔除 直接测量偶然误差的估计 第二节 一、用算术平均值表示测量结果 任一次的测量误差： （近真值） （偏差） n次：N1，N2，．．．Ni，．．．Nn （n→ ∞） 用算术平均值代替真值算出的误差称为偏差。 二、误差的估计——标准偏差 （贝塞尔公式） 当测量次数n为有限时，多次测量中任意一次测量的标准偏差 算术平均值对真值的标准偏差 是一次测量值标准偏差 的 分之一，即 含义： 是表示多次测量中每次测量值的分散程度， 小表示每次测量值很接近，反之，则比较分散，它随测量次数n的增加变化很慢。 是表示平均值偏离真值的多少， 小，接近真值，反之， 大，远离真值，随着 n的增加， 的大小收敛得很快。 这也是增加测量次数可以减少偶然误差的一个体现。 , 用标准米尺测某一物体的长度共10次，其数据如下： 试计算算术平均值 某次测量值的标准偏差S 算术平均值的标准偏差 解： 三线摆: ①.绝对误差 测量重力加速度 三线摆: 三线摆: 三线摆: 三线摆: 单摆: 气垫导轨： ①.绝对误差 测量重力加速度 气垫导轨： 气垫导轨： 气垫导轨： 气垫导轨: 单摆: 三线摆: 气垫导轨: ①.绝对误差 测量重力加速度 单摆: 三线摆: 修正值=真值-测量值= -误差 即： 注意：从误差与修正值的定义可知，误差 与修正值只差一个符号. 三线摆: 气垫导轨: ②.相对误差 ①.仪器误差 由于仪器本身的不完善或调整使用不当，提供的标准欠准或随时间的不稳定性等产生的误差. ①.仪器误差 2. 误差来源 ②.方法误差 由于实验方法和理论的不完善或测量所依据的公式的近似性而导致的误差. 电流表外接 电流表内接 ①.仪器误差 2. 误差来源 ②.方法误差 ③.环境误差 由于各种环境因素如温度、光照等与要求的环境标准不一致及其在空间上的梯度随时间变化，引起测量仪器的量值变化，机构失灵、相互位置改变而产生的误差. ①.仪器误差 2. 误差来源 ②.方法误差 ③.环境误差 ④.人员误差 由于每个测量者生理上（如眼睛的分辨率）、反应速度和固有习惯不一致而引起的误差. 总结： 一般仪器出厂前后三者误差作为综合因素考虑，一并合入仪器误差，测量时一般只考虑仪器误差. ①.系统误差 3. 误差的分类 特点：确定性，不可能通过多次测 量来减小或消除误差。 电压表测电压 螺旋测微计测小球直径 在同一条件下多次测量同一量时，误差的绝对值和符号保持不变，或在改变条件下，按某一确定的规律变化的误差。 按误差性质分类:系统误差和偶然误差 ①.系统误差 螺旋测微计测小球直径 确定性 特点： 随机性，多次测量可以减少。 螺旋测微器测钢丝直径 特点： ②.偶然误差 在同一条件下对同一物理量进行多次测量并极力消除或修正一切明显的系统误差之后，每次测量结果还会出现无规律的随机变化，其误差时大时小，时正时负，不可预测，但总体来说又服从一定的统计规律。 0 偶然误差分布的三个性质： 1.单峰性:绝对值小的误差出现的概率大. 2.有界性:在测量条件一定的情况