试论如何建设我国高质量大学教师队伍.docVIP

试论如何建设我国高质量的大学教师队伍 　　摘　要：随着我国高等教育的普及，越来越多的人走进大学的殿堂，接受更高层次的教育。然而，高等教育质量并未跟上其规模发展的步伐，对我国高等教育的指责越来越多。作为高校教师，对此负有不可推卸的责任。文章从我国高校教师队伍面临的问题入手，分析造成这些问题的原因，并针对性地提出六点建议，阐述建设高素质的教师队伍的途径。 　　关键词：高质量　教师队伍　高等教育 　　中图分类号：G645　文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914(2010)09-010-02 　　 　　“十年树木，百年树人。”教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。高等教育作为教育体系中最高层次的教育，其重要地位可见一斑。2009年，我国高等教育在校生迭2826万人，毛入学率为24，2％。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010---2020年)》指出，到2020年，在枝生将升至3550万人。毛入学率将达到40％。普及高等教育是我国今后教育的发展趋势，但是从我国高等教育开始大众化以来，批评高等教育整体质量下滑的声音就从未停止。北京大学光华管理学院院长张维迎亦表示。中国的高等教育比60年前还要差。根据英国高等教育研究机构2010年颁布的亚洲最佳200所大学排行榜，中国内地没有一所大学进入前10名。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”著名的“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。本文重点在于探讨如何通过提升高校教师队伍素质来提高高等教育整体质量的问题。 　　 　　一、高校教师队伍建设的必要性 　　 　　随着我国国际地位以及国际影响力的日益提升。迫切需要培养起一批与中国国际地位相称的人才。那么，我国怎样才能培养出杰出人才?为什么我们重视高等教育，加大了投入，反而教学质量日渐落后?为什么一方面，企业喊着找不到合适的人才；另一方面，大学生就业难问题困扰着诸多学子?为什么高校逃课现象日趋严重?这其中有诸多的因素所导致?然而其中一个重要的原因，在于高校教师质量跟不上我国高等教育的发???以及时代的变化。 　　列宁曾说过：“学校的真正的性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定。不由学生‘委员会’的决议决定，也不由‘教学大纲’等等决定，而是由教学人员决定的。”瑞典著名作家林格伦也说过“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”所以，教育体制再健全，教育方向再明确，课程设定再理想，教材再优良，如果教师专业水平不到位，课讲得不好或者缺乏热情，缺乏责任心，理论与实际脱节，那么提升教育质量就是空谈。因此如何提高高校教师水平和能力，已经到了刻不容缓的地步。 　　 　　二、我国高校教师队伍存在的问题及原因 　　 　　1.教师队伍存在“近亲繁殖”的问题。很多高校在录用教师时，在同等条件下，倾向于录取本校学生。这样学术得到了统一，但是质疑的声音少了，学术就变得越来越单调。调查显示，内地高校六成教师毕业于本校，日趋严峻的近亲繁殖现象危害了大学的创新能力。中科院院士、中国科学技术大学校长朱清时指出，自然界中，基因多样性促使生物不断进化。在科学领域中，思想和方法的多样性同样也保证了科学的不断创新。严重的近亲繁殖，使学术创新缺乏重大成果。 　　2.教师职称评定系统存在问题。高校中有一种论资排辈的氛围存在。评定职称时，也不看学生是否喜爱该老师，该教师的教学质量如何，是否敬业，通常到了一定的年限，有相应级别的论文发表就可以评讲师、副教授或者教授。我国高校对“学术”的重视在某种程度上已到了畸形的地步。大学与大学的竞争，现在更多的是看哪个学校学术成果高。这种不分层次种类对形式化“学术”的重视，占用了教师大部分的精力，使得他们本该用于创新工作的时问。被用来应付发表论文上。盲目的“学术”研究，不仅扼杀了中国高等教育人才的创新精力与能力，也使得中国的高等教育与现实社会的需求越来越远。 　　3.教师激励机制存在问题。在大学。课时费根据教师职称的不同而不同。作为讲师，即使课上得再好，课时费也不会增加；作为教授，即使说话含糊不清，课时费依旧较高。这样，一方面严重打击了年轻教师的上好课的激情，因为课上得好不好都一个样；另一方面，教师会意识到在高校只有更高的职称才是硬道理，那么只有发表更多的文章才可以评上更高的职称。同时，学校对于发表论文也会有相应的资金鼓励。这样在高校，绝大部分老师对于上课都只是流于形式，走个过场。讲师因为课时费少，不愿多上课。教授因为外界的项目多也不愿意多上课。在大学搞科研也是对教师的激励，但是摘科研要从政府那儿要钱，所以任何项目立项都是政府审批，政府说了算，这样的激励体