关于开展校本研修，促进教师专业发展研究课题研究方案的培训.pptVIP

* 关于“开展校本研修，促进教师专业发展研究”课题研方案 的培训 大有乡中心学校 冶明英 * 1、什么是校本 2、什么是校本研修 3、校本研修的特征 一、 校本研修的内涵 * 1、什么是校本 内涵: 为了学校,基于学校,在学校中。 起源：校本管理 衍生：校本培训、校本科研、校本教研、 校本课程 * 校本 校本培训 校本教研 校本研修 * 2、什么是校本研修 校本研修，就是为了满足学校和教师的发展目标和需求，由学校发起组织，主要在学校中进行的一种教师在职研修的形式。 * 目的： 其一，掌握教师专业化发展脉络及成长阶段性特征，揭示教师成长规律，提高教师的专业化水平、理论修养和教育智慧，培养大批专家型、研究型教师，创造优质教学、促进减负增效 * 其二，构建教师专业化发展的评价保障体系，建立融教学研究与教师培养为一体的务实有效、持续发展的校本研修制度，提升学校管理水平。 * 其三，注重课程资源的开发利用，建立学校精品课程资源库，全面提升学校课程实施、课程开发的能力和水平，实现区域课程资源共享。 * 根本目的： “为了学校和教师的发展” ,是以促进学校、教师发展为目的，实实在在、一点点、一步步、看的见的发展 。表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高。” * 基本问题： “基于学校和教师的发展”，是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题。以小课题为主， * 主要对策： “通过学校和教师的发展”，在学校内有组织、有针对地开展教师教育（包括学习、培训、进修）与教育研究（包括学科教研、教育科研）统一的工作，从目的、目标、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，进而促进教师专业化发展。 * 3、校本研修主要特点：将课、研、 修结合起来 课：课改、课堂 研：教研、科研 修：进修、研修 强调校本性、自我反思性、实践探究性 *  二、 校本研修的模式 1、建立校本教研组织机构，制 定相关规章制度，确定校本教研总 体规划和实施方案。 * 2、建立制度体系 制定课题研究“职责——制度—— 考核”三位一体的管理体系。 制定课题管理办法。 * 3、制定发展规划 规划首先是一种思想：发现价值、寻找目标。 其次是一种方法：谋求支持、寻求策略的方法。 同时更是一个过程： ●是自我诊断、自我分析的过程。 ●是发现问题、提炼主题、转化为课题的过程。 ●是自我设计、自我要求的过程。 ●是统一思想、形成共同价值追求过程。  * 4、开展小课题研究 立足自身，发现问题 澄清问题，找准问题 转化课题，深入研究 即形成一种：问题 主题 课题的机制 基本程序：选择问题——分析问题——确定研究主题——预设研究步骤——时间研究——总结反思。 * 5、校本小课题研究的特点： （1）实践中来，为实践服务，解决问题的针对性 强——实 （2）切口小，内容单一，研究范围小，省时省力——小 （3）自主选择，自主研究，主题适应性强——活 （4）样本小，研究时间短，属短平快项目——快 * 三、 校本研修实施的要点 组织团队 选择内容 关注过程 专业引领 同伴互助 课例为载体 实践反思 * 课例为载体 原始教学课 再教学课 专业引领 团队互助 再反思 实 践 专业引领 团队互助 反思 理想教学课 * 做到以“自我反思，同伴互助，专业引领”为基本形式。 做到教师的自主研修和学校发展相统一，使研修服务于学校的发展。 做到小课题研修落实在日常的教育教学活动中，在课堂中探究，在课堂中发现问题，是课题研究常规化，常规教学课题化。 方法：提倡教师写研究日记、随笔、叙事、反思、记实时记录等。 * 四、课题研究时限：三年 准备阶段：2009年5月----8月 实施阶段：2009年9月---2011年12月 总结阶段：2012年1月---