幼儿文学的特点 幼儿文学教材.ppt

幼儿文学美学特征 幼儿情趣是幼儿文学的美学特质，是作品成败的标志。 幼儿情趣－－ 是指幼儿身上特有的，某种可笑而可爱的、天真幼稚的、能引起读者幽默感的想象、行为、动作、语言、心理活动等在文学作品中的艺术反映。 幼儿文学的特点 2012.12. 本章要点： 1、幼儿文学读者的特殊性 2、幼儿接受文学的特殊方式 3、幼儿文学的特点 1、感知觉 （1）观察事物的特点是粗线条、大轮廓、重外部特征。因此幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘，避免大段的心理描写和独白。 （2）幼儿喜欢听有节奏的声音 幼儿文学能促进幼儿听觉的发展 （3）幼儿的空间时间知觉处于低级阶段 为幼儿创作图画书时，要注意背景不能过于复杂。在幼儿文学作品中要尽量使用笼统的时间词汇。 2、注意 以无意注意为主，不持久。 所以幼儿文学作品要有趣、生动才能吸引幼儿。同时还要以态势语辅助，注意声音的起伏。 不同幼儿集中注意的时间长短不一，但都不持久。所以幼儿文学作品要紧凑简短。 3、记忆 无意识，机械记忆，形象记忆 需要多次反复，这在幼儿认知初期非常明显。所以幼儿文学作品中总是有意重复，同时还要形象生动。 6、语言 已掌握了基本的语音，但仍是低级阶段 所以作品语言要形象、生动、口语化，但又要稍微超出幼儿的理解水平 1、幼儿的审美是动态的审美 幼儿天性好动，喜欢参与。所以儿歌与幼儿诗中，更喜欢儿歌；童话与散文中更喜欢童话；教学中往往要设计幼儿表演这一环节。所以，幼儿文学作品应避免静态、枯燥的描写。 2、幼儿的审美是感性的审美 由于生活经验的缺乏，幼儿一般只能从感性上把握审美对象。所以，幼儿文学作品应特别重视形象性。 《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，必须通过形象的描绘才能让幼儿懂得。 3、“自我中心”思维 特点：主体与客体不分，分不清物理世界和心理世界的界限、思维主体和思维对象的界限、现实与想象的界限。 “自我中心”的审美意识 “自我中心”思维方式 ——推己及人，推己及物 1、泛灵观念 《小雨点》 2、人造观念 《坐火车》 3、任意逻辑 《吹牛大王历险记》 4、前因果观念 《爸爸来信》 例： 小雨点 小雨点， 你从那么高的地方 跳下来， 一点儿都不疼么？ 泛灵观念：认为世界上万事万物都有生命，都和人一样有感觉和意识。 例 坐火车（改写） 小板凳，摆一排，小朋友们坐下来，我们的火车跑得快，我当司机把车开。抱娃娃的靠窗坐，牵小熊的往后挪，皮球积木帮摆好，大家坐稳就开车。 人造观念：万物都是为自己的需要而存在，这是因为幼儿的思维不受客观条件和社会习俗规范的束缚而产生的幻想状态。 滑稽歌（节选） 公鸡生个大鸭蛋， 小猫游泳多快活。 鱼儿岸边晒太阳， 兔子头上长犄角。 任意逻辑：把两个毫不相干的事物或现象，按照主观愿望任意结合在一起，而不管它们之间是否真由联系。 爸爸来信 妈妈， 你脸上的笑， 是爸爸寄来的吧？ 前因果观念：不反映事物的客观因果关系，只是幼儿用自己有限的感知对各种事物作出解释而已，却能产生极大的趣味性和幽默感。 幼儿接受文学的特殊方式 1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式 作品要讲究语言的节奏和韵律，让幼儿在听赏的过程中得到语言的熏陶智力的发展。 2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径 图画书中的图画含有构图、色彩、线条、造型等多种艺术要素，能给幼儿很多信息，并帮助他们理解故事。 3、“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征 幼儿的注意力始终集中于感兴趣的形象、色彩和声音上。 小结 只有与幼儿生活最接近、与他们情感最契合、外部特征突出的内容，才能成为幼儿的审美对象，也让幼儿从中得到审美愉悦。 了解这些小读者的特殊性，有助于我们引导幼儿欣赏幼儿文学作品，有利于幼儿文学的创作。 幼儿文学的特点 是由幼儿的知识水平、生理心理特征、审美心理特征决定的。 文体特征（文学属性） 美学特征（审美需求） 幼儿文学的文体特征 1、是深入浅出的口语文学－－语言表达 2、是开启心智的启蒙文学－－思想内容 3、是趣味盎然的快乐文学－－艺术风格 4、是培养人文精神的情感文学－－深远影响 深入浅出的口语文学 理论依据： 1、幼儿主要通过听来接受、欣赏幼儿文学 2、口语转瞬即逝，要在短时间内让幼儿易于和乐于接受，给幼儿留下深刻印象。 体现在： 1、浅显明快－－主要表现在词汇和句式的使用 2、具体形象－－描摹声音、色彩、动作、状貌 3、上口顺口－－讲究语言的音乐性 例句 要靠自己独立思考。 大家分析找原因。 要靠自己想。 大家想想这是为什么。 聪明勇敢的小兔子受到小伙伴的称赞。 小伙伴们称赞小兔子聪