丰富多彩物理课堂教学.docVIP

丰富多彩的物理课堂教学 　　人教课标版八年级物理课本，丰富多采的教学内容和教材编写形式，让师生突破学科本位，软化学科界限，强化学科渗透，构建了许多生动而鲜活的课堂。 　　一、教学案例 　　1．物理课上做游戏 　　在学习“双耳效应”这一内容时，引导同学们做了这样的游戏：先让一位同学站到黑板前，并且面向黑板。然后，把一个正在发声的手机在同学们中间传来传去，老师一声令下“停”！再让这位同学猜手机在谁的手里，这位同学当然是轻而易举地猜对了，他十分高兴。还是这位同学，让他把自己的一只耳朵堵塞起来，同样把正在发声的手机在同学们中间传递，再让他判断手机的位置。游戏开始前，老师跟全班的同学打手势用哑语约定：如果他判断错了，我们给他热烈的掌声（当然不会猜对）。大家都心领神会。老师又一声令下“开始”！“停”！这位同学信心十足地判断错了，全班同学给他热烈的掌声。他高兴地跳起来了，但转过身来看手机时，却大出意外，“分明听得十分清晰，确实是那个方位呀，难道我的耳朵出问题了？”那位同学辩驳道。然而事实胜于雄辩。游戏结束了，探究开始了…… 　　在学习声音的传播时，提问：声可以在液体中传播吗？有同学猜想可以，有同学猜想不行，谁对谁非呢？游戏开始：把一个正在响铃的手机用塑料袋包上一层又一层，然后用细线缠好，我们可以听到它的声音，这声音是从空中传来的，当我们把手机放到水中时，仍然可以听到手机清晰的声音，只是声音小些了。这充分说明：声音可以在水中传播。同学们心服口服。 　　他们在游戏中感受到了快乐！ 　　2．物理课上听音乐 　　在学习“声音的产生与传播”这一内容时，老师课前准备好了收录机和一个泡沫娃娃。上课时，老师把收录机横卧在讲台上，喇叭朝上，并放起了同学们最喜欢听的《足球之夜》的音乐，然后把泡沫娃娃放在收录机的喇叭上，娃娃竟然随着音乐的韵律和节奏跳起舞来！同学们也情不自禁地打起拍子，课堂一下子“沸腾”了。随着“娃娃为什么会跳舞”的提问，同学们迅速进入“声音是怎样产生”的探究过程。 　　在学习“声音的特性”这一内容时，师生一起开了一个小小的音乐会：有的同学带来了二胡，有的同学带来了小提琴，有的同学带来了笛子，有的同学自制了三弦琴。分别演奏自己喜欢的曲子。当师生用自制的水瓶琴演奏乐曲时，音乐会掀起了高潮。首先，老师一边向高脚杯倒水，一边用筷子敲打酒杯，直到有“1”这个音阶为止。那声音从轻脆逐渐变到深沉。依次重复地试验，终于能听出“1、2、3、4、5、6、7”七个音。音阶形成后，老师给同学们敲击了几首曲子。大家闭上眼睛听旋律时，竟能分辨出《小星星》、《粉刷匠》、《卖报歌》、《两只老虎》和《春天在哪里》等儿歌。实验非常成功。同学们一个个手舞足蹈，不约而同地跟随着唱起来，每唱完一首曲子都为自己鼓掌。歌声和欢笑声汇成一片，传出教室，传到校园的上空。 　　他们在歌声中陶冶了情操！ 　　3．物理课上学成语 　　学完《声现象》一章的内容后，师生上了一次别开生面的互动复习课──用汉语成语来描述声音的特性：音调、响度和音色。许霄同学在物理日记中是这样描述的：物理课开始了。我估计富老师今天会带我们复习第一章──声现象。可是刚刚开始，富老师就提了一个问题：“声音响度特大时用个什么成语来形容呢？”“什么成语？”全班同学面面相觑，这可是物理课呀！提成语干嘛？我一时也没回过神来。“震耳欲聋！”肖木伸快嘴快舌。他反应总是挺敏捷。“答对了，加10分！”富老师模仿着电视主持人王小丫的语调，“还能用什么成语来形容呢？”哦──原来是这样，不少同学恍然大悟。“如雷贯耳”、“掩耳盗铃”、“响彻云霄”、“人声鼎沸”，好几个同学在抢着说。“好！这几个成语都是在形容声音的响度大，那么有没有形容声音的响度小的成语呢？”同学们争先恐后地说出了很多成语，老师一一写在黑板上。如：掩耳盗铃、窃窃私语、珠圆玉润、震耳欲聋、鸦雀无声、河东狮吼、人声鼎沸、响彻云霄、如雷贯耳、一锤定音、山崩地裂、震天动地、惊天动地、鹦鹉学舌等。然后，老师又引导同学们将以上成语按照声音的音调、响度和音色进行了分类。好似语文课的物理课，不仅让同学们明白了声音的特性，而且理解了不少描摹声音的成语，一举两得，事半功倍。他们在交流中增长了知识！ 　　4．物理课上学画画 　　在学习“颜色”这一知识时，教师请一位小学学过美术的同学带来颜料和画笔。他先在调色盘里调合好品红、青、黄三单色，然后在事先准备好贴在黑板上的大白纸上分别用三单色颜料写上“大家好”三个字。然后再在调色盘上将品红色、黄色和青色按一定比例调合，当黄色与品红色的颜料混合时，得到了红色；品红和青色颜料混合时，得到了蓝色；当青色和黄色颜料混合时得到绿色，当品红色青色和黄色三种颜料混在一起时，结果得到了黑色。用黑色在白纸上写下“有趣的物理”五个大字，白纸黑字、清晰可见。三