《动手学生物》校本教材.docVIP

序言 初中学生爱动手,爱动脑,应从学生的兴趣爱好出发，开发适合学生水平，符合学生特点的综合活动型校本课程。让学生动手学习生物知识,不要只学习理论,而脱离实际,要手脑并用,可通过下面几个方面进行: 在自然界，植物的生长、发育，有它的季节性以及分布地区的局限性。为了不受季节或地区的限制，有效地进行学习交流和教学活动，也有必要采集和保存植物标本。 通过学习不同类型植物标本的采集和制作，让学生学会植物标本采集、制作的具体操作过程，锻炼和培养学生的动手能力。 动物标本包含着一个物种的大量信息，诸如形态特征、地理分布、生态环境和物候期等，是动物分类和动物区系研究必不可少的科学依据，也是动物资源调查、开发利用和保护的重要资料。 通过采集和制作动物标本，增强学生对自然界生物的益害的认识和了解，增强自觉保护生物多样性的观念。 通过对校园植物的认识，让学生亲近自然，提高学生热爱自然、热爱生物、珍惜生命的理念。并且把所学知识与实践结合,体验动手的快乐。 4.通过做与生活现象密切相关生物实验,激发学生探究知识的兴趣,理解知识的应用。我国教育家陶行知先生指出：“教学做合一”他认为生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活。教学要为生活服务，要把课本中学到的知识运用到生活当中。　Luca Ghini）发明的，世界上第一个植物标本室建于1545年的意大利帕多瓦大学。一份合格的标本应该是：（1）种子植物标本要带有花或