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人力资本理论视角下研究生就业问题分析.docVIP

人力资本理论视角下研究生就业问题分析.doc

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人力资本理论视角下研究生就业问题分析

人力资本理论视角下的研究生就业问题分析   摘要:研究生数量的持续增加使其就业问题逐渐被提上了议事日程,根据人力资本理论中的劳动力市场分割理论、工作竞争模型和工作匹配模型分析研究生就业的流向失衡、“人才高消费”、学科专业结构性失衡等特点出现的原因,应打破两大劳动力市场之间的分割,优化研究生的人才配置等来推动研究生就业问题的解决。   关键词:人力资本理论;研究生;就业   中图分类号:F241.4 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2008)03-0103-02      研究生作为国家高层次人才的主要来源,一直是备受推崇的稀缺人才。然而,据教育部统计,从1999年至今我国研究生招生规模年平均递增速度达26.9%。毕业生数量的激增使其就业形势不容乐观,研究生的就业问题逐渐凸显出来。      一、从人力资本理论角度出发分析研究生就业的特点及其原因      ???究生就业问题是一个应该多层次、多角度加以考察的综合复杂的社会问题。若从人力资本理论的角度出发,研究生就业则呈现出以下几方面的突出特点:      (一)劳动力市场分割理论与研究生就业流向失衡   从经济学角度上讲,良好的就业机遇是研究生就业过程中相对稀缺的资源,直接导致了其就业流向上的失衡:研究生就业地区主要集中在沿海发达地区以及大中省会城市;就业单位主要集中在机关、高校和大中型企事业单位等。此外,所从事行业的冷热不均现象亦日趋严重。   从实质上说,研究生人才流向的不平衡是我国经济发展不平衡的突出表现。劳动力市场分割理论认为整个劳动力市场可以划分为具有工资高、工作条件好等特点的主劳动力市场和相应条件较差的次劳动力市场。由于存在户籍制度等体制性障碍,两大劳动力市场之间不能自由流动。而我国的劳动力市场分割又是一种多层次分割,既有城乡之间的制度分割,也有正规部门与非正规部门之间的分割及行业分割等,而且在可预期的时间内,这些分割还将长期存在。因此,一旦研究生就业时选择了次劳动力市场即选择城镇或边远地区或是非正规部门和冷门行业,不仅在经济条件、社会地位上处于劣势,而且将来如果想要进入主劳动力市场,需要面对许多难以逾越的体制性障碍以及付出大量的工作转换成本和心理成本,这将意味着丧失广阔的发展空间和自身人力资本的升值潜力。于是,经济欠发达地区、特别是中西部地区人才匮乏,而经济较发达地区的人才处于一种局部的过剩(这种过剩是相对于对研究生的容纳能力来说的)。      (二)工作竞争模型与“人才高消费”现象   高等教育的大众化使得许多用人单位片面追求高学历,使原本某些本、专科生就可以胜任的工作由研究生来做,再加上发达城市中福利好、收入高的工作的强大吸引力,从而使许多行业和单位在部分岗位上出现了人才高消费、不当消费等现象。   这种越来越多的高学历者受雇于过去由较低学历者从事的职业的现象,就是工作竞争理论着力解释的问题。“工作竞争模型”的中心观点是:教育是用于筛选求职者并决定个人工作报酬的主要依据即教育水平越高,在求职者队伍中的位置就越靠前。依据此理论,研究生正是教育水平较高,在求职者队伍中位置靠前的那部分人。在雇主心目中,研究生学历是显示其高智力水平和主动性等影响未来劳动生产率或“易调教性”的各种要素的重要信号。意味着只需要支付较低的培训成本便可以赢得更高的劳动生产率。于是,越来越多原本适合岗位学历层次的人才被筛选下来,由此产生了被菲尔兹称之为“职位排挤”的现象,造成了资源配置的损失,研究生也因为不能“人尽其才”而产生挫败感和不满,进而导致劳动生产率降低。因此,这种人才高消费、不当消费的现象一方面不利于单位的长远发展,另一方面也是对研究生较高的人力资本投资的浪费,以致引发教育过度。      (三)工作匹配模型与学科专业结构性失衡   所谓学科专业结构性失衡是指学科专业供需结构矛盾突出,不同学科专业的毕业生就业出现供不应求和供过于求两种不同状况。人事部的统计表明:机械、市场营销、建筑、通信工程等专业研究生供不应求,而文艺体育、医药、文秘、管理等专业的研究生人才明显呈现供大于求的现象。因此,许多毕业于就业比较“尴尬”专业的研究生不得不选择专业以外的工作。从类型的角度来看,在就业市场上应用型的研究生要比学术型的研究生更受用人单位的欢迎。此外,一部分研究生追求高收入、待遇好的单位,因此竞相到热门行业求职的状况也加剧了学科专业的结构性失衡。   根据工作匹配理论,这种学科专业的结构性失衡反映出研究生就业时丧失了在某些职位上的比较优势。工作匹配模型的核心是在个人能力既定的情况下,一些类型的教育比另一些类型的教育在某些职业岗位上有比较优势。研究生教育培养的是对某一专业领域进行深入学习研究的专门人才,是一种深化和细化的教育。某一专业的研究生

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