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以创业为导向的高职电子商务专业实践教学模式研究 　　【摘要】 实践教学是高职培养目标实现的教学手段之一，它的成功与否决定了高职教育的成效和特色。通过分析高职电子商务专业实践教学的特点和当前实践教学体系中出现的问题，结合我院电子商务创业实践，通过模拟教学、校企合作、社会实践等方面对高职电子商务专业的实践教学模式进行了探讨。 　　【关键词】 创业 电子商务 实践教学 　　实践教学在高职教育中的地位是高职教育的内涵和目标所决定，高职教育是以适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才为培养目标。在其培养过程中，必须重视实践能力的培养，重视职业经验和职业技能的获得。实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段，在整个高职教育教学体系中占有极为重要的地位，是高职教育的主体教学。 　　一、高职电子商务专业实践教学的特点 　　1．实践的内容广泛，涉及的学科种类多。电子商务专业是一门融计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。这要求学生对不同的行业进行分析和研究，拓宽知识面，激发学生学习实践的主动性、积极性。 　　2．市场化强度高。电子商务专业是一门实践性较强、市场化强度高的专业，要将教与学达到极好的融合，做到以训代学、让实践检验理论。一般通过以下两种方式：第一在校内利用多媒体教室、实验室采用软件仿真模拟教学，给师生一个交互式的虚拟市场环境；第二在校外利用实习（实训）基地等社会资源，以训代学，让学生融入实际的市场。 　　3．以创业为导向，创业带动就业。2009年国务院办公厅在《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》中特别提到，鼓励和支持高校毕业生自主创业，鼓励高校积极开展创业教育和实践活动，并且国家对大学生创业提供了相当多的优惠政策。相比其他专业，电子商务专业的学生自主创业的优势比较明显，如上手快、成本低、专业结合度高等优势。电子商务专业的学生在专业实践期间在老师的帮助下，通过自身网上创业，毕业后成为专职网商，带动周围学生一起创业，实现创业带动就业。同时学生在实践期间通过掌握专业的各项技能，提升就业竞争力，通过企业电子商务化渠道实现就业。 　　二、传统电子商务实践教学模式的弊端 　　1．师资力量薄弱，难以有效提高学生的就业能力。电子商务是一门较新的学科，师资短缺现象比较严重，其中电子商务实践教学的师资更是严重不足。从义乌工商职业技术学院来看，除了最近两年有电子商务方向的研究生加入师资队伍外，其它大多数老师都是从计算机系或者工商管理系调整到电子商务专业，对电子商务的认识和拥有的电子商务方面的知识结构都有一定的局限性，对电子商务实践体系的认识更是不足，教师本身的实践能力也有待加强。 　　2．传统实验室教学效果不佳。传统的实践教学多以实验室软件为依托，教师进行演示和示范操作，学生按照实验案例要求进行“商务活动”。在这种被动、没有真正商人参加的、商务活动固化的的实验中，僵化了学生对电子商务的认识，脱离了实际的商业环境，无法发动学生的创造性。这样对学生学习的主动性、积极性、创新能力培养，很容易就失去学习兴趣。 　　3．教学与社会需求脱节。电子商务专业学生毕业后，感觉到知识“太空虚、不实际”，跟实际工作情况存在非常大的差距，遇到实际问题时会束手无策。同时用人单位也反映高校培养出来的学生--“空有理论，动手能力不足”，毕业学生必须经过严格“二次培训”才可以上岗。 　　三、以创业为导向的实践教学体系的构建 　　（一）模拟实验 　　模拟实验是让学生在计算机网络环境下进行模拟实验，仿真体验实践的一种有效的教学方法，也是对理论知识进行有效的应用。电子商务专业模拟实验教学是根据专业的综合能力要求，在计算机软件模拟环境中，在经过专门实验教师的引导和配合下进行，学生综合利用各方面的知识和能力去完成教师布置的任务。针对电子商务实践环节的要求，通过软件模拟操作，使学生对电子商务的运营实务有较深刻的认识。模拟实验需涵盖电子商务的典型模式、物流管理、网上银行、电子钱包、网上证券、企业网站创建、网络营销、网络贸易、电子合同、企业内部工作、EDI中心、自助建站开发平台等环节的运作。还要具有较强的操作指导性，紧密联系实际，将实际操作的关键环节真实地模拟出来，通过训练使学生掌握实际操作的基本技能。电子商务模拟实验教学软件包含现实商业模式中的六种角色：银行、EDI信息中心、物流中心、销售商场、生产厂家、个人消费者。学生在模拟的环境下，在规定的时间内，系统检验自己的实践能力。通过模拟实验，可以系统地检验学生的专业知识和其他非专业知识，培养学生的综合能力，为校企合作和创业实践打下了良好的基础。 　　（二）校企合作 　　校企合作是指利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参