数字与信息-教学课件.docxVIP

教版小学数学五年级下册《数字与信息》公开课教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书五（下）数学32页—35页。二、教学目标：1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。2．学生在理解邮政编码和身份证号码的结构和含义的基础上，初步了解日常生活中关于数字编码的有关知识。△3．学生运用已掌握的数学知识，在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，并自主探索数字编码的简单方法，感受数字编码的思想及其应用价值。4．学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题，初步了解对应思想，符号化思想，培养学生在生活中发现数学问题的意识，提高认识事物的能力。三、教学重点：学生发现编码中的编排规律和数字所表示的含义，感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。四、教学难点：自主探索发现数字所表示的信息，运用所学的知识去解决简单的数学问题。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：一、创设问题情境[渗透目标1]1．师：同学们，我们研究数学离不开数字，数字能够表达一定的信息。（板书：数字）2．出示:一张交通标志牌,它表达了什么信息？这个信息就是由数字组成的。（板书：信息）??? 出示：报警电话：110?? 它表达了什么信息？为什么不读110？电话号码是由数字组成的编码。（板书：编码）二、说一说，初步感受数字编码的优势。[渗透目标1]过渡：像这样的数字组成的编码反映一定的信息，你知道哪些？请同学们看这些都是由数字组成的常用的电话号码，知道这些都是什么电话号码吗？在小组里交流交流。出示：??? 119???? 114???? 120????? 96121??? 12315?师：你还知道哪些电话号码？同学们在使用时，你们觉得怎么样？这些常用的电话号码，每个号码都表达了一个常用的信息，使用起来非常方便。2．比较：“112”和“121”小结：数字虽然相同，但排列的顺序不同，所表达的信息也就不同了！?? 三、进行探究体验，感受编码的规律[达成目标2]过渡：同学们，请看这一张贺卡上有用数字编码表示的信息吗？这是一个什么编码?(邮政编码)那你们对邮政编码有哪些了解？? 你们觉得怎么研究呢?下面我们就从我们熟悉的扬中市部分乡镇的邮政编码来看，你发现了什么？（1）出示：乡镇（投递局）???? 邮政编码????? ???????联合??????????????? 212212???????????? 丰裕??????????????? 212213???????????? 永胜??????????????? 212217???????????? 油坊??????????????? 212218?????????? 八桥??????????????? 212219?????????? 西来??????????????? 212220师：对，你发现得很好，你想想看为什么相同？蕴含着什么信息呢？想想看，最后两位为什么不一样呢？最后两位就代表乡镇。（板书：乡镇? ）我们在来看看这最后两位呢，又有什么关系呢？过渡：这些乡镇都属于扬中市，我们再来看看与扬中市同一级的县级市。?? （2）?????? 县级市????????? 邮政编码?????? 扬中市?????????? 212200?????? 丹徒区?????????? 212100?????? 丹阳市?????????? 212300?????? 句容市?????????? 212400?? 你又发现了什么？（生说后两位都是零）这后两位也代表乡镇，如扬中市三茅即市政府所在地。第四位表示什么？? （第四位代表县级市的缩写。）（板书）?? 过渡：这几个县级市又同属于镇江这样一个地级市，请看：（3） ??????地级市??????????? 邮政编码??????? 镇江市???????????? 212000??????????????? 苏州市 ????????????215000????????常州市????? ???????213000????????南京市?????? ??????210000???????无锡市?????? ??????214000????????你又发现了什么？（第三位代表地级市的缩写。）（板书）省份（直辖市）??? 邮政编码北京市????????? 100000上海市????????? 200000??江苏省????????? 210000浙江省????????? 310000?天津市????????? 300000?师：这些是部分省或直辖市的邮政编码。? 你又想说什么? 前两位应该表示什么了？这些地级市又同属于江苏省前两位代表省或直辖市。（板书：省或直辖市）??? 小结：同学们真是了不起，自主探索出邮政编码的规律，那么我们来回顾一下邮政编码蕴含着怎样的规律？邮政编码就是按照省