小学英语写作水平进阶提升-最新修改版.docVIP

小学英语写作水平进阶提升 摘 要：本文通过分析小学英语写作常见问题，探索小学英语写作的应对策略，制定出培养小学英语写作的进阶步骤。提高小学生英语写作水平是小学英语教学的有力体现，不仅要加强平时的听说读的综合能力培养，更要持之以恒地开展模仿练习与写作训练，提升小学生的英语写作水平。 关键词：英语写作、水平、能力 、策略 小学英语教学要重视学生写作能力的培养，英语写作是学生英语水平的具体能力体现,既能反映小学生的英语学习掌握情况,也能为以后英语学习打下坚实的基础。然而，小学生在实际写作过程中，因年龄、阅历等现状给英语写作带来不少困扰，本文将通过全面剖析问题，提出合理的应对策略和解决方案。 一、小学英语写作常见问题 小学生刚开始接触英语，对新语言会产生较为浓厚的兴趣。随着步入高年级，学习难度与知识的深度将不断加强，部分学生因不能及时掌握英语词汇或语言规则，慢慢地对英语学习失去兴趣，英语写作水平也随之下降，甚至有的学生对英语学习产生了恐惧与厌倦，直接导致严重的两极分化现象。 常见的英语写作问题，来自于小学生们习惯用汉语去思考，用汉语的模式开展英语写作，句子读起来拗口、生硬。例如，I like my pet dog very much.(学生则会写成I very like my dog )英语在时态和语态方面也有着较为明确的定义，与汉语完全是不同思路。英语常用时态包括：一般现在时、现在进行时、一般将来时等。1、一般现在时：He always helps others（他总是帮助别人）；2、现在进行时：He is crazy crying（他在疯狂大哭）；3、一般将来时：He is going to be a teacher（他准备当一名老师）。 再者，小学生对汉语名词本身理解就不够充分，英语与汉语在名词定数方面存在巨大差异，比如：1、不可数名词：milk、juice、tea；2、单复数相同名词：Chinese、deer、means；3、既可数又不可数名词：fish, chicken, lamb。熟练掌握这些名词的差异，对于小学生的阅学习成长而言，唯有通过生活积累和实际运用，才能逐步理解这些名词的涵义并正确应用，确保英语写作更规范、更标准、更符合英语的表达习惯。 二、制定小学英语写作的应对策略 （一）搭建英语口语与英写作的纽带 在英语教学闭环中，常用的教学方式就是说与写，两者在原理上同属经大脑思考后对外输出的产物。说是通过发音系统传输实现语意表达，写是通过文字符号编辑完成内容表述。“当一个人没有能力说出自己的所思所想，他是很难将这些东西写出来的。”因此，我们在辅导小学生开展英语写作的时候，应当着力提高和丰富学生的口头表达能力，平时多鼓励学生熟读背诵课文的对话和重点句型，在平时的作业里也会适当的让学生摘抄一些重点句型，在听说读写中交流活动中完善写作内容、掌握写作技巧。 （二）梳理课本与英语写作的联系 鲁迅曾说过：“教人写文章，应先引导他们多读别人的文章”。显而易见，读书是写作的前提，写作是读书的升华。小学生在非母语环境下进行英语写作训练，教材内容无疑是信息输入的主渠道。我们在授课过程中，要以教材内容为突破口，精心开展教学设计，不断增强小学生对英语知识点的深入理解，为英语写作输送基础语言材料。 三、培养小学英语写作的进阶步骤 （一）营造环境 营造写作环境，能够提升小学生对英语写作的兴趣，使得他们能够发自内心地喜欢上写作。写作是一个复杂的思维过程，要为学生创造一个积极、富有鼓励性的写作环境，开展各类写作小活动、游戏，充分发挥学生写作潜能。鼓励学生结合自己熟悉的生活与爱好开展英语写作，使学生自觉自发的产生写作的愿望，并从写作中寻找快乐。本学期我们学习的主题有pen pal、jobs、weekend plan、feeling etc,这些主题和学生生活息息相关。 （二）注重积累 词汇是写作的基础，犹如砖瓦是大厦的基石。小学生词汇总量相对较少，通用类词汇必须有一定的积累。用英语表达自己的思想与感情，必须以足够的词汇量为基础。因此，我们在日常教学过程中，要加强对学生词汇量的灌输，通过课外读本、生活常识、户外旅游、电影广告等多种形式，积累小学生的词汇总量。 （三）传授写作小技巧 根据教学目标与小学生自身的特点，采用不同的教学方法，传授写作基本技巧。① 正确地书写字母、单词，正确地使用大小写和标点符号是写作所具备的第一基本功。每次批阅学生的作文，大小写和标点符号仍然是不容忽视的，部分学生还是没有这个理解能力。强化训练句法结构，小学英语教学对于语法知识要求并不深入，但适当加强句法结构调整训练，自然而然掌握不同语言结构，便于学生在写作中能正确地表情达意。 （四）背诵课本范文 汉语有道：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语写作也是如此。小学生的英语知识主要