激素调节说课教学课件.pptxVIP

人教版生物七年级下册第四单元第六章第四节激素调节说 教 材说课目录说 学 情说教法学法说教学过程说板书设计01教材分析—教材的地位和作用 主要内容包括内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节与神经调节的关系。它与神经调节紧密联系，互相配合，共同调节着机体的各项生理功能。所以，紧接着我们上节课关于神经调节的学习，这节激素调节，能使学生更加全面深入了解人体生理功能的调节机制。选 册 自 第 人 四 教 单 版 元 生 第 物 六 七 章 年 第 级 四 下 节 01教材分析—教学目标说出人体内分泌腺的种类和它们所分泌的激素以及部分激素的主要功能和分泌异常时的表现；举例说明人体激素参与生命活动的调节。知识与技能目标：-----------------------------------------------------------------------------------举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。过程与方法目标：-----------------------------------------------------------------------------------情感、态度与价值观：列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。-----------------------------------------------------------------------------------01教材分析—教学重难点重点难点 人体内分泌腺的种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。 内分泌腺的种类及分泌的激素；激素异常时的变现。02说 学 情 学过性激素，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识知之甚少。 知识学生生活心理常听说“糖尿病”“侏儒”等词语。对新鲜事物好奇心强。03说教法学法 根据新的课程理念，教学应当注意从学生的已有知识和生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习、主动探究，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力。所以本节课我采用的教法学法分别是：教法：以问题情境法为主，结合启发法和直接讲述法进行。学法：观察法、讨论法、合作探究法。04说教学过程二、师生合作，获取新知三、梳理新知，盘点收获一、创设问题情境，引出课题。四、巩固新知，强化训练五、作业 布置一创设情境，引出课题。兴趣为什么会心跳加速，呼吸加快？二师生合作，获取新知（一）人体的主要内分泌腺开篇连续设疑：“我们所知道的分泌腺有哪些？它们有什么结构特征？”二师生合作，获取新知腺体类型有无导管分泌物的多少分泌物的输送方式外分泌腺 内分泌腺 设计意图：清晰明了，锻炼学生认真观察、归纳总结的能力。 温故知新。二师生合作，获取新知人体主要的内分泌腺及其分泌的激素巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足肢端肥大症的症状是手足增大，皮肤增厚，颜面粗糙。病因是成年时生长激素分泌过多。二师生合作，获取新知（二）生长激素的调节作用。主要作用：调解人的生长发育。幼年时分泌过少：侏儒症幼年时分泌过多：巨人症成年时分泌过多：肢端肥大症生长激素分泌异常时的症状：二师生合作，获取新知设计意图：通过图片和文字的展示，让学生直观感受到激素对人体的影响，培养归纳总结能力。二师生合作，获取新知（三）甲状腺激素的调节作用。资料一：某校生物科技小组将大小相同的蝌蚪分成三组，分别放到相同的环境中饲养，并且在第一组的饲料里添加适量的甲状腺激素制剂，第二组里的蝌蚪的甲状腺被破坏掉，在喂养过程中，他们每天都认真观察蝌蚪的发育情况。结果发现同第三组蝌蚪相比，第一组的蝌蚪，在较短的时间里就变成了小型的青蛙，第二组的蝌蚪停止了发育。资料二、手术摘除成年狗的甲状腺，狗会出现身体臃肿，行动呆笨而迟缓，精神萎靡，食欲不振等现象，手术摘除小狗的甲状腺，小狗除了出现上述现象外，还出现另一个明显的现象，那就是身体发育停止。思考？二师生合作，获取新知分组合作探究以下问题：（1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？破坏了甲状腺的蝌蚪却停止了发育？（2）摘除成年狗的甲状腺，为什么会出现上述描述现象？（3）你认为甲状腺激素有哪些作用？甲状腺的作用：促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性。设计意图：培养合作能力和分析能力。呆小症患者的照片幼年时期甲状腺激素分泌过少，患者身材矮小，智力低下，生殖器官发育不全。成人甲状腺激素分泌过多，患者食量大增而身体逐渐消瘦，情绪易于激动，失眠健忘，心率和呼吸频率偏高。甲亢患者的照片地方性甲