研究方法论第5课研究的概念教程文件.ppt

* 证伪主义（1） 无法仅通过观察得出普遍性命题 观察可以帮助反驳或者证伪普遍命题 科学知识并非源于观察，而是始于猜测 永远无法断定一个理论，定律或者法则永恒为真 只有通过多次严格检验，理论才可能被小心接受 * 证伪主义（2） 理论的构建 科学家根据经验或者灵感提出猜想 在能够准确阐述或者预测某些行为时，猜想被接受，成为候选理论 在假说指导下收集数据，丰富和完善候选理论 * 证伪主义（3） 理论的生存 科学的理论必须具有证伪能力 星期三从来不下雨 被加热时，所有的物质都将膨胀 重的物体在地球表面被释放时，如果没有受到阻挡，会垂直下降 光线被平面镜反射时，入射角和反射角相等 不断设计新实验，根据结果检验候选理论 相符合，理论继续生存 不符合，改进或者被推翻 * 证伪主义（4） 对证伪主义的批判 不充分的历史证据可能导致证伪的失效 牛顿引力定律曾经被“证明”是错误的 一味反驳现有理论，混淆了研究的重点 以“结论真伪的无法确定”为由否认归纳主义存在的意义，未免过激 * 科学的结构性整体理论（1） 科学发展的三个阶段 预科学 缺乏中心范式 常态科学 建立并极力扩大中心范式 为现有理论增加前提和假设，与反对方展开辩论 不符合范式的发现被看作是研究人员的失误 革命 反常逐渐增多，范式遭致猛烈批判 将旧范式和反常带入新范式 * 科学的结构性整体理论（2） 理论应被看作是结构性整体 一套理论由一系列清晰且连贯的观点（中心范式）组成，是对当前科学观察的概括化和普遍化 中心范式的首要任务是为观察结果提供解释和意义 范式之间的转变将经历跳跃式变迁，范式之间不具有可比性 * 科学的结构性整体理论（3） 方法的有效性依赖于研究纲领 科学家在同一“研究纲领”下工作 认同并共享一些基本假设 “研究纲领”内的方法有效性 基本假设支持方法 “研究纲领”之间的方法有效性 不同“研究纲领”的基本假设对方法的支持程度 方法超出特定“研究纲领”，需要寻求新的有效性判定标准 * 科学的结构性整体理论（4） 理论的判定标准 一套理论（范式）是否优于另一套理论 预测的准确性，特别是定量预测 深奥与简洁的平衡 既能够解决深奥的问题，又能够简洁地表达并呈现在人们面前 能够解决的问题数量 数量越多就越有可能成为优秀的理论 适用范围以及与其他专业的兼容性 适用范围广，与其他专业的兼容性强 * 科学的结构性整体理论（5） 对结构性整体理论的批判 范式的不可比较性是饱受批评的一个观点 同一术语在不同范式间意义发生截然改变不符合事实 没有提供在多种范式或“研究纲领”间选择的标准 * 研究计划的目的（1） 明确目的和目标 确定活动间的依赖关系和顺序关系 出于评审和进度检查目的，确定里程碑 出于控制目的，估计执行活动的时间 确保资源的可用性和有效性 提供按时完成研究的管理指导 在应急预案中调整活动，确定其他方案 * 研究计划的目的（2） 能够用于研究的时间和资金越少，越需要详细的计划 学生拥有的时间通常都是最宝贵的资源 在可能遇到困难的地方都需要进行计划 * 典型的计划过程（1） 确定研究目的 确定并列出活动 对活动进行排序 绘制网络计划 估计活动时间 通过时间分析网络 检查资源 重新计划 * 典型的计划过程（2） 确定研究目的 目的决定活动 目的 在社会科学研究中找到一份工作 目标 从事具有较大研究潜力的工作 熟悉社会科学研究中的一些基本常用工具 在全日制情况下用两年半时间完成硕士论文 * 研究方法（3） 案例研究 针对一个实例的详细研究 所有个人、社会群体、组织或者事件都可以是“案例” 一个新近担任大型组织常务董事的人 一个坐落在大城市通宵营业的咖啡馆 一所小学讲授阅读技巧的方式的改变 参加一个宗教团体的一群人 案例通常是特定类别中的典型代表 * 研究方法（4） 人种学研究 融入所要研究的社会和文化中进行观察 由人类学家提出并发展起来，现在也被应于研究小型群体 认识面临的问题，找到解决的办法 存在的问题 需要花费大量时间 研究人员必须被研究对象所接受 研究对象的代表性可能受到质疑 * 研究方法（5） 扎根理论 理论是将概念联系在一起，并说明其相互影响的一般陈述 理论源于数据，是数据的一部分 构建理论的过程是数据收集过程的一部分 有助于将理论和现实更好地联系起来 表达与研究人员联系更加紧密的数据 理论是具有适应能力的有机体 * 研究方法（6） 调查研究 从不同地理位置的大量调查对象处收集数据 不仅适用于特定人群，也适用于非生命体 收集特定人群信息的人口普查 收集使用劣质轮胎的汽车数量 * 研究技术（1） 面谈 面对面地从面谈对象处提取信息或者观点 结构化面谈和非结构化面谈 按照预先制定的面谈计划向面谈对象提问 根据现场情况随机向面谈对象提问 主观问题和客观问题 面谈对象针对问题自由发