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基于项目的一体化教学与评价 翟红宇 山西省电化教育馆 2018年3月14日 * uhiuku 2018命题指导思想 CONTENTS 基于项目的教学设计 2017年考试试题分析 * uhiuku 命题指导思想： 考查学生利用信息技术解决综合实际问题的应用能力，试题类型为综合任务类或项目完成类应用操作题，命题依据是《山西省初级中学信息技术课程教学指导意见（试行）》。 2017年9月25日教育部印发 《中小学综合实践活动课程指导纲要》 课程性质: 跨学科实践性课程, 综合运用各学科知识，认识、 分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养。 课程目标：价值体认、责任担当、问题解决、创意物化。 内容选择原则：自主性、实践性、开放性、整合性、连续性。 * uhiuku 01 项目化学习是一种教育和学习方式 02 项目化学习是一个问题解决的过程 03 项目化学习是一个合作学习的过程 04 项目化学习是一个自主学习的过程 05 项目化学习中必须要有合理的驱动性问题 项目化学习思想 06 项目化学习中要为学生提供相应的知识、技能与策略 * uhiuku 真实而有价值的问题 开放式又没有简单答案的问题 激发学生想象力和持续探究兴趣的问题 相对聚焦、容易制作产品（作品）的问题 学生所发现的有趣、有意义且能持续一段时间的问题 学生业余爱好与学科内容相结合的问题。 项目化学习中必须要有合理的驱动性问题 * uhiuku 知识技能的依据： 《山西省初级中学信息技术课程教学指导意见(试行)》 五个模块：图像处理、多媒体作品制作、动画制作、 电子表格和文字处理。 * uhiuku 1 节约用水 11 一带一路 2 空气质量调查 12 国家安全 3 二次函数 13 不做低头族 4 戏曲进校园 14 机器人比赛 5 预防近视 15 辉煌中国 6 国家宝藏 16 脱贫致富 7 共享单车 17 传统节日 8 国产C919大飞机 18 风云卫星 9 情绪的力量 19 创客世界 10 学法交流 20 毕业纪念册 2018年信息技术试题主题一览表 试题主题的确立：学生学习、日常生活、社会发展大事件。 * uhiuku 试题呈现形式：情景—任务—活动（驱动性问题） 情景 任务 * uhiuku 驱动性问题1： 某地区2017年12月与上年同期相比，空气质量有哪些变化呢？ * uhiuku 驱动性问题2： 各季度PM2.5的日均值变化情况如何呢？ * uhiuku 驱动性问题3： 如何将有关调查结果制作成完整的调查报告，以便在适当时候进行交流汇报呢？ * uhiuku 第2题涵盖的知识与技能点 * uhiuku 第2题项目本身的学习点 * uhiuku 试题的亮点： 试题的知识性：信息量大，蕴含许多新知识 （大飞机、一带一路、风云卫星） 生活化，培养学生好习惯 （预防近视、传统节日、共享单车） 试题的技术性：每项任务或项目都需要用技术来完成 （5个模块） 试题的思考性：题干的阅读与操作的思考 （素材集成环节，4道） * uhiuku 备考基本要求： 1.理念：备考不仅为了成绩，更是利用技术做事； 2.阅读：引导学生强化阅读，理解题意，明确任务； 3.知识：每道题中都蕴含有许多新知识，要借机了解学习； 4.内化：体会项目学习思想，把握解决问题的基本思路； 5.进步：要让每一位学生都有进步，但不是“人人打满分”； 6.训练：切忌毫无意义、毫无情趣的纯技能训练。（参考答案） * uhiuku 基于项目的教学设计 * uhiuku 教学设计的基本思路： 1.交待做什么事，明确项目主题内容、目的意义； (设置一定的情景导入） 2.分解、细化项目内容，引导学生分析，生成每个活动； （活动就是单元） 3.建立学习小组，以活动为单位，开展课时教学。 （ 一个活动可分配1-3个课时） 4.在课堂教学中，组织学习小组开展活动，形成活动共同体。 （技能操作参见微视频） 5.教学设计的编写，由课时变为活动，