新时期创业教育的内容目标和方式.doc

新时期创业教育的内容目标和方式 【关键词】 创业教育；高等教育 高等学校创业教育在国外已有近40年的发展历史，美国在1967年已开始创业教育教学，至今在全美高校中已普遍开设了创业教育课程。我国高校创业教育近十年才开始发展。2002年4月国家教育部高等教育司在北京召开了创业教育试点工作座谈会，并指定清华大学、中国人民大学、南京经济学院、北京航空航天大学、上海交通大学、武汉大学、黑龙江大学、西安交通大学、西北工业大学等9所高校为创业教育试点学校，试图探索创业教育的成功模式和推广创业教育的有效途径。近十年来，不少高校和专家学者对创业教育这一全新领域进行了大胆探索和研究，也发表了很多文章，但总体来看，中国高等院校对大学生进行系统的创业教育还远远不够，国内创业教育无论是实践还是理论研究都尚处于起步阶段。 1 创业教育的内涵 所谓创业教育是开发和提高学生创业基本素质的教育，是一种培养学生的事业心、进取心、开拓精神、创新精神，进行从事某项事业、企业、商业规划活动的教育。创业教育这一概念是在1989年11月联合国教科文组织在北京召开的面向21世纪教育国际研讨会上正式提出的。会议报告指出，21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第3本教育护照，即创业教育。会议认为如果一个人缺乏事业心和开拓能力，学术和职业方面的能力就不能充分发挥，甚至变得没有意义。对创业教育内涵的认识，学术界有多种说法。20世纪80年代初，四川省几位教育工作者依据陶行知先生的生活教育理论在几个农村地区开展创业教育实验，并出版《创业教育》专著，他们认为创业教育就是创造教育加上职业教育1990～1995年，江苏省教科所毛家瑞等人在实践研究的基础上发表了《创业教育的理论与经验课题研究报告》，他们认为创业教育是以开发青少年创业能力为核心，以提高青少年作为未来创业者整体素质为内容，以培养具有开创性的社会主义建设者为目标的教育。沈阳工业大学梁保国等人认为在大学里开展创业教育就是要使学生树立创业意识、创业精神，掌握创业的本领、方法，培养学生克服困难、承担风险的心理、意志和实干精神，使学生能够适应各种社会环境，成为一个智者、强者，毕业后能够大胆地走向社会、自我创业。2000年彭刚出版了《创业教育学》，他认为创业教育是指以开发和提高青少年的创业基本素质，培养具有开创个性的社会主义建设者和接班人的教育等等。 2 创业教育的内容 2.1 创业意识 高等学校开展创业教育，就是要进行创业理想信念教育，树立正确的就业观，引导学生主动创业，将自主创业作为人生的追求，将自己的知识、专业技能和兴趣特长相结合，将自己的需要、兴趣、理想同社会需要结合在一起，创造出新的就业岗位，实现自己的人生价值。 2.2 创业精神 江泽民同志对我国新时期的创业精神作了精辟的论述，他认为解放思想、实事求是；积极探索、勇于创新；艰苦奋斗、知难而进；学习外国、自强不息；谦虚谨慎、不骄不躁；同心同德、顾全大局；勤俭节约、清正廉洁；励精图治、无私奉献。这些都是大力倡导和发扬的创业精神。 2.3 创业知识 大学生创业需要有足够的知识储备和完善的知识结构作支撑。大学生应该掌握包括基础知识、专业知识、企业经营管理知识、政策法规知识、文史知识、财会知识、公关交际知识等在内的多元素知识综合体，做到学有所长，并树立主动学习、终身学习的观念，以适应社会需要和创业必需的知识结构。 2.4 创业能力 联合国教科文总部发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》明确指出：为方便毕业生就业，培养创业技能与主动精神，应成为高等教育主要关心的问题。创业能力是一种以智力为核心、具有很强社会实践、具有创造性特征的综合能力。成功的创业者是具备包括创新能力、市场开拓能力和组织能力、经营管理能力在内的各方面的综合能力。专业能力、职业能力是培养职业技术、形成创业能力的主要内容，所以必须加强大学生职业能力训练和职业道德教育，做到一专多能。 2.5 创业心理品质 创业心理品质包括创业动机、创业兴趣、创业情感、创业意志、创业人格等方面。健康的心理品质是创业成功的主要条件。在创业教育中，我们应该通过多种形式的教育和训练，使学生养成乐观向上的创业心态、顽强的意志、强烈的社会责任感、锲而不舍的毅力，正直大气、善于团结合作共事、勇于竞争和创新的精神。 3 创业教育的目标 创业教育的目标根据不同的角度，有不同的认识。从教学的要求上看，教学目标的设立应同时考虑基本理论目标，实验实践目标和课外目标；从教育的功能看，创业教育目标应培养学生自谋职业，创业致富的能力和培养学生良好的个性心理品质、较强的技能和合理的知识结构；从高等教育培养的目标看，创业教育的目标是适应国内外高等教育改革和发展的趋势，通过培养大学生的创业知识和开拓性个性，促进其形成