人教版四年级下册《三角形的特性》竞赛说课稿.docxVIP

安义县青年教师教学能力竞赛说课稿学校： XXXXXXX 姓名： XXX 科目：小学数学四年级下册课题：《三角形的特性》电话： XXXXXXXXXXX 日期： 2018.04.2 四年纪下册第五单元《三角形的特性》说课稿尊敬的评委、老师：大家好！今天，我的说课课题是《三角形的特性》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标及教学重难点，教学用具，教学方法，学习方法，教学过程，板书设计这几个方面来进行我的说课。 首先，教材分析：《三角形的特性》是人教版，义务教育新课程标准实验教科书，四年纪下册第五章《三角形》第一节的内容。本课内容是学习三角形的定义以及了解三角形的特性，并学会在三角形内画高这一操作能力。本课内容在生产、生活应用非常广泛，在小学数学学习中有着很重要的地位，是本单元的重点内容之一。也为学生发展空间观念和今后进一步学习更复杂的几何图形知识打下基础。了解完教材之后，我们来分析一下学情：通过之前的学习，学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会用工具量角画角，具备了探索三角形内角和知识的技能基础。优秀学生与学习困难生的思维水平存在较大差异，但不同学生具有不同的潜力。根据教学大纲要求、新课程标准精神和上述教材分析，学情分析,我制定了三个层面的教学目标：知识与技能目标：理解三角形的定义、高和底的概念；明白三角形具有稳定性；会在三角形内画高；并且能够运用这一性质解决相关问题。 (二)过程与方法目标：运用三角形特性解决一些实际简单数学问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力(三)情感态度与价值观目标：在教学中渗透美的教育，让学生在数学活动中学会与人相处，感受探索与创造，体验成功的喜悦，从而学数学，爱数学。 根据小学生的年龄特点，认知结构，和心理特征，我制定的教学重点是：认识角形，知道三角形的特性，会在三角形内画高。教学难点是：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。本节课要用到的教学用具有：三角板、直尺、多媒体等。教学方法是提高教学质量的重要保证，为了更好地在课堂教学中体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学关系和“以人为本，以学定教”的教学理念，我采用的教学方法有：讲授法和练习巩固法。在学法方面，学生是学习的主体。为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和应用，因而让学生采用动手操作实验法和自主探究法。恰当的目标，科学的教学方法是教学取得成功的前提，但要使教学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中要尽可能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生真正做到动脑、动口、动手，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的。所以我的教学过程分为五个部分：（一）图片导入，疑问迁入。多媒体出示以上图片。师：观察上面图片，上面有什么？他们其中有我们学过的哪些图形？学生：圆形、长方形、正方形、三角形。师:同学们再看，请你仔细观察一下，这些物体有什么相同的图形？学生：都有三角形。师：这些三角形处在物体的哪个位置？学生：指出三角形所处位置。3.师：同学思考一下，这些物体中的三角形起什么什么作用？为什么不是其他图形形状的物体在物体的这个位置？学生：可能回答不出。师：想不出答案没关系。接下来就让我们带着疑问进入今天的新课《三角形的特性》（板书课题）。请同学们打开课本翻到60页。我们一起来研究三角形的特性。设计意图：通过出示图片，提出疑问引出教学内容，激发学生兴趣，为探究新知做好铺垫。（二）操作感知，理解概念1.发现三角形的特征。师：大家看，在这几个形状不同的三角形中，你能找出他们的共同点吗？（分小组讨论）得出：三角形有三条边、三个角、三个顶点。　师：大家同意吗？（同意）刚才同学们所发现的三角形有三条边、三个角、三个顶点这就是三角形的特征。你能在自己的练习纸上画一个三角形吗？并尝试标出边、角、顶点。（学生板演，教师巡视，指导）2.概括三角形的定义。引导：大家对三角形的特征形成了一致的看法。那你能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？学生讨论　师：课件出示完整定义。（齐读三角形的定义）　师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？为什么？组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。（此处可点一点“围成”就是首尾相接，两个条件缺一不可）　师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达方便，我们习惯用连续的大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。（同时点击课件，出示三角形ABC。）.师：让我们用最快的速度在画好的三角形中标出ABC。（同时，指名在黑板上标出ABC）设计意图：知识的学习是学生自我选择和建构的过程，通过老师指导和自己探究证明下，让学生自己获得新知识，使之印象深刻。（三