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做大做强中职现代物流专业的构想 　　 [摘要]明确的培养目标和岗位群定位、与之相适应的专业课程构架及配套的教材、强有力的师资队伍保证、资源共享的实训基地建设,是做大做强中职现代物流专业的有效措施。 　　[关键词]现代物流 培养目标 岗位群 课程构架 实训基地 　　 　　一、中职现代物流专业培养目标定位 　　“以就业为导向,以技能为本位,以职业素质和职业能力为重点,培养与我国社会主义现代化建设及社会主义市场经济要求相适应的,德、智、体、美、劳全面发展的,且具有相应的物流作业综合职业能力的中等技能型人才。”这是我们既定的现代物流专业培养目标。 　　二、中职现代物流专业岗位群定位 　　现代物流专业毕业生主要从事物流服务的第三方物流,有运输、调配、保管、分装、加工、信息发布与接受、集装箱管理、报关、结算、货运代理等岗位,归纳起来可以分为运输员岗位、仓储配送员岗位、物流营销员岗位三个岗位群。 　　这些岗位群各有区别,中职学校可以结合自身的优势和特长,针对就业需要,制定出科学的教学计划,逐步打造自己的优势课程和品牌专业。 　　三、中职现代物流专业课程构架 　　1.专业课程结构 　　可将课程设置为职业基础素质模块和专业模块。 　　(1)职业基础素质模块设置。在基础模块中分设职业道德规范、体魄与健康、自我展示与交往能力三部分。 　　(2)专业模块设置。专业模块是现代物流专业教学的中心所在,在这个专业模块中,应按照职业岗位群指向进行单元模块的设置,分别为物流运输业务操作与承揽能力模块,物流仓储与配送业务操作、识别与统计能力模块,物流营销能力模块三大体系。 　　物流运输业务操作与承揽能力模块课程设置:现代物流概论、物流运输实务、搬运与装卸机械、物流地理、货运代理。 　　物流仓储与配送业务操作、识别与统计能力模块课程设置:物流仓储实务、物流配送实务、物流信息技术、统计学原理、商品知识。 　　物流营销能力模块课程设置:基础会计、数学、采购实务、连锁经营、商贸谈判、物流营销实务。 　　我们也可以将现代物流概论、商品知识、物流信息技术、基础会计、数学看???三个专业岗位群共同的课程。 　　2.教学模式、教学内容 　　(1)理论课程实务化。理论课程实物化就是在理论课程教学设计中不能一味地灌输纯理论,而是在教学设计中穿插课程实训,即通过实物感知、现场教学、参观、案例讨论、角色模拟和实验等形式丰富理论课程的实践性特征。 　　(2)实务课程实践化。在专业理论课的教学中,教师通常根据教学内容,确定一个社会实践和实训课题,或者鼓励以及积极帮助学生利用假期时间联系实习单位,检验所学知识,让学生参与社会实践,才会取得很好的教学效果。 　　(3)综合实训常态化。建立课堂有案例和流程模拟、课后有项目实训、期中有劳动、假期有打工、毕业前有顶岗实习的比较完善和连续的实验和实训体系。 　　四、中职现代物流专业教材建设 　　就目前来说,中职现代物流专业理论课程教材比较完善,理论教科书完全可以采用现成的教材,但实训操作用教材相对来说比较薄弱,因此我们有必要对实训教材进行编写,顺应实践性教学的需要。 　　实训教材的编写应该根据学校实训教学的需要、结合典型物流企业的业务实际,以典型的工序和工作步骤、以典型的业务环节、以典型的服务和典型的事件为线索,收集先进的物流操作技术、经验、案例、手段、方法、知识点等,开发物流实训用核心教材,在实训教材的开发中,应该请物流企业相关技术管理人员参与进来,共同研讨、编写,编写出符合工作实际的实训教材。 　　五、中职现代物流专业师资队伍建设 　　1.师资队伍建设以引进与培养相结合,引进技能型教学人才,在目前师资队伍中选拔培养建设合理梯队。 　　2.明确专业基础课和专业主干课的主讲教师。使其研有所专,教有所长,着眼于拓宽基础、突出创新、注重能力,优化专业基础课和专业主干课,更新教学内容。 　　3.完善专兼职教师“双师”素质培养和引进制度。对教师进行多层次培训,重点培养造就优秀学科带头人。聘请物流行业的技术与管理人员担任兼职教师,加强实习指导教师队伍建设,校企合作是物流管理专业建设的方向,只有把企业经验丰富、技术熟练的专家与专业建设相结合,并且参与到教学工作中去,才能真正做好基于工作过程的专业建设,使学生真正体会到企业的氛围。 　　4.教师到企业去锻炼。教师要指导学生在实训基地进行实际操作,首先教师必需能熟练操作,这就需要教师到企业中去锻炼自己,并能帮助企业开发一些项目。学校要将教师参与社会实践作为考核教师实践能力的一项重要指标。 　　5.加大青年教师师资队伍建设力度,实施以老带新培养制度,鼓励青年教师在职攻读硕士学位和博士学位,提高青年教师的教学水平,保证教学质量的稳定与提高。 　　六、中职现代物