第3课时 平面向量的数量积及平面向量的应用 AB考总复习知识人教A版数学（文）配套教材.pptVIP

第3课时 平面向量的数量积及平面向量的应用;基础知识梳理;(2)范围 向量夹角θ的范围是 ，a与b同向时，夹角θ＝ ；a与b反向时，夹角θ＝ . (3)向量垂直 如果向量a与b的夹角是 ，则a与b垂直，记作 . ;【思考·提示】　不正确．求两向量的夹角时，两向量起点应相同，向量a与b的夹角为π－∠ABC. ;2．平面向量的数量积 已知两个非零向量a、b，a＝(x1，y1)，b＝(x2，y2) ;基础知识梳理;2.如何利用向量的数量积证明a∥b? 【思考·提示】　若a·b＝|a||b|或a·b＝－|a||b|，则a∥b. ;4.向量方法解决几何问题的步骤 (1)建立几何与 的联系，用 表示问题中涉及的几何元素，将几何问题转化为 问题； (2)通过向量的运算，研究几何元素之间的关系，如夹角、距离、垂直、平行等问题； (3)把运算结果“翻译”成几何关系． ;1．(2009年高考重庆卷改编)已知|a|＝1，|b|＝6，(a＋2b)·(b－a)＝68，则向量a与b的夹角是(　　) 答案：C ;2．已知a＝(1，－3)，b＝(4,6)，c＝(2,3)，则a·(b·c)等于(　　) A．(26，－78) B．(－28，－42) C．－52 D．－78 答案：A ;3．已知a＝(2,1)，b＝(3，x)，若(2a－b)⊥b，则x的值是(　　) A．3 B．－1 C．－1或3 D．－3或1 答案：C ;4．(教材习题改编)若|a|＝2，|b|＝5，a·b＝－3，则|2a＋b|＝________.;答案：－1 ;1．数量积的运算要注意a＝0时，a·b＝0，但a·b＝0时不能得到a＝0或b＝0，因为a⊥b时，也有a·b＝0. 2．若a、b、c是实数，则ab＝ac?b＝c(a≠0)；但对于向量，就没有这样的性质，即若向量a、b、c满足a·b＝a·c(a≠0)，则不一定有b＝c，即等式两边不能同时约去一个向量，但可以同时乘以一个向量． ;课堂互动讲练;【思路点拨】;课堂互动讲练;【名师点评】　正确地进行数量积的运算，避免错用公式，如a2＝|a|2是正确的，而a·b＝|a||b|和|a·b|＝|a||b|都是错误的． ;课堂互动讲练;课堂互动讲练;课堂互动讲练;注意：(1)x1y2－x2y1＝0与x1x2＋y1y2＝0不同，前者是两向量a＝(x1，y1)，b＝(x2，y2)共线的充要条件，后者是它们垂直的充要条件． ;课堂互动讲练;【思路点拨】;课堂互动讲练;课堂互动讲练;【规律小结】　???量的坐标表示与运算可以大大简化数量积的运算，由于有关长度、角度和垂直的问题可以利用向量的数量积来解决，因此我们可以利用向量的直角坐标求出向量的长度、平面内两点间的距离、两个向量的夹角，判断两向量是否垂直． ;1．平面几何经常涉及距离(线段长度)、夹角问题，而平面向量的运算，特别是数量积主要涉及向量的模以及向量之间的夹角，因此可以用向量方法解决部分几何问题． 2．物理学中的力、速度、位移都是矢量，它们的分解、合成与向量的加减法相似，故可以用向量的知识来解决某些物理问题． ;课堂互动讲练;【思路点拨】　第一步，建立平面几何与向量的关系，用向量表示问题的几何元素，将平面几何问题转化为向量问题． 第二步，通过向量运算，研究几何元素之间的关系． 第三步，把运算结果“翻译”成几何关系． ;课堂互动讲练;课堂互动讲练;课堂互动讲练;【规律小结】　用向量法解决几何问题时，先用向量表示相应的点、线段、夹角等几何元素；然后通过向量的运算研究点、线段等元素之间的关系；最后把运算结果“翻译”成几何关系，得到几何问题的结论．这就是向量法解决平面几何问题的“三部曲”． ;向量与三角函数结合是高考命题的一个热点，在处理这类问题时，除注意三角公式的合理应用外，要特别注意有关向量的数量积、向量的夹角、向量模的公式的准确使用． ;课堂互动讲练;【思路点拨】　先利用向量运算求得函数f(x)的解析式，再求f(x)的周期和单调区间． ;课堂互动讲练;课堂互动讲练;【思维总结】　本题中通过向量的坐标运算得到复合函数y＝loga[2sin(2x＋)]，根据复合函数“同增异减”的单调原则进行求解，在解题过程中要注意定义域的限制，即单调区间必须在g(x)0的前提下进行判断． ;课堂互动讲练;课堂互动讲练;课堂互动讲练;1．对数量积概念的理解 (1)两个向量的数量积是一个数量，它的值为两个向量的模与两向量夹角的余弦的乘积，结果可正、可负、可为零，其符号由夹角