第4章 节 学前儿童讲述活动 《学前儿童语言教育》课件.pptVIP

第四章 学前儿童讲述活动 第一节 学前儿童讲述活动的概述 第二节 学前儿童讲述活动的特征 第三节 学前儿童讲述活动的主要类型 第四节 学前儿童讲述活动的设计与实 施的基本结构 第一节 学前儿童讲述活动的概述 思考问题，导入新课 什么是讲述活动，它的内涵和特征是什么? 一、 学前儿童讲述活动的概念 （一）幼儿园讲述活动的内涵 幼儿园讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。主要培养幼儿的连贯性言语和独白言语。要求幼儿讲述时能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯。 小班 学会听成人和同伴讲话，别人对自己说话时能注意听并作出回应；能听懂日常会话；丰富词汇，学习运用能理解的常用词，主要是名词、动词、人称代词和形容词等；愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作；逐步学会用简单句讲出图片的主要内容；与别人讲话时知道眼睛要看着对方；说话自然，声音大小适中；能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。 中班 能注意听别人讲话，在群体中能有意识的听与自己有关的信息；能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思；继续丰富词汇，能掌握运用更多的名词、动词、形容词、数量词、代词，学会使用常用副词(如现在、还、非常等)和连接词(和、跟、同等)，能理解词义；大胆清楚地回答问题，能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情；学习用完整的语句比较连贯地讲述图片的内容，能把学到的新词运用到讲述中去；别人对自己讲话时能回应；能根据场合调节自己说话声音的大小；能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。 大班 有礼貌地听别人讲话和交谈，在集体中能注意听老师或其他人讲话；听不懂或有疑问时能主动提问；能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子；继续丰富词汇，掌握更多的实词，学会用描述事物不同程度的形容词（如大的、比较大的、最大的）；学习一些常用的虚词：介词（如在、向、从等），连接词（如因为、所以、如果等）；掌握并能运用一些同义词，语言比较生动；能清楚表达自己的要求与见闻，能有序连贯清楚地讲述一件事情；比较完整地、连贯地讲述图片的内容，说话态度自然大方，逐步克服口语中某些突出的语病；别人讲话时能积极主动地回应；能根据谈话对象和需要调整说话的语气，能依据所处情景使用恰当语言（如在别人难过时会使用恰当的语言表示安慰）；懂得按次序轮流讲述，不随意打断别人。 三维度分析各班目标 小 班 （一）情感、态度方面 1.有兴趣地运用各种感官去感知讲述内容。 2.能安静地倾听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。 （二）认知、习惯方面 1.能运用各种感官，按照要求进行讲述。 2.理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。 （三）技能、能力方面 1.能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。 2.愿意在集体面前讲述。 二、幼儿园讲述活动各年龄班的目标 中 班 （一）情感、态度方面 1.愿意运用各种感官感知讲述内容。 2.能积极地倾听别人的讲述内容发现异同，并从中学习好的讲述方法。 3.主动在集体面前讲述。 （二）认知、习惯方面 1.养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。 2.逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。 （三）技能、能力方面 1.学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。 2.在集体面前讲述时声音响亮，句式完整。 二、幼儿园讲述活动各年龄班的目标 大 班 （一）情感、态度方面 1.积极主动地观察理解讲述内容。 2.在集体面前讲话态度自然大方。 （二）认知、习惯方面 1.正确地感知并理解实物、图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向。 2.认真有礼貌地倾听他人讲述，乐意说出自己的想法或做出相应的反应。 （三）技能、能力方面 1.能够讲述流畅，不停顿，用词用句较为准确。 2.能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。 3.根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速。 3．培养幼儿讲述能力需要的几个方面： （1）培养幼儿感知理解讲述对象的能力 （2）培养幼儿独立构思的能力与清楚完整地表述的能力 三、学前儿童讲述活动的教育价值 1．培养幼儿讲述能力 2．锻炼幼儿独白语言能力 3．教给幼儿认识事物的方法 4．发展幼儿思维和想象能力 布置课外作业 1.熟读讲述活动的总目标及各年龄班的目标。 2.将各年龄班讲述活动的目标列成表格进行比较分析。 3.继续完成三个年龄班的目标制定。 4.个别学生准备试教：大班户外情景讲述——美丽的森林公园 幼儿园各年龄班讲述活动的目标 第二节 学前儿童讲述活动的特征 （一）讲述活动具有一定的凭借物 1.类型：图片、情景、实物、动画片等； 2.原由：符合幼儿讲述学习的需要。（凭借物是讲述的对象、客