五年级第16课珍珠鸟优秀课件共享.pptVIP

鸟是我们的朋友。不过，也许是因为人类对它的伤害太多，所以鸟在人面前总是显得很生性胆怯，心存戒备。 巢 瞅 呷 垂蔓 眼睑 眸子 颤动 指甲 斑斑驳驳 生意葱茏 读一读，写一写 cháo chǒu xiā wàn móu chàn zhī jiǎn 二、 默读课文，归纳珍珠鸟的感情变化 怕人----渐渐胆大----开始亲近----完全信赖 读课文 一、朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情 二、问题与探究 1、文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有什么用意？（联系全文思考） 2、小鸟为什么会由“怕人”渐渐“信赖人”？（注意找出 “我”的举动的语句以及小鸟的反应） 3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？ 1、文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有什么用意？（联系全文思考） 这是为了写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比。 2、小鸟为什么会由“怕人”渐渐“信赖人”？（注意找出 “我”的举动的语句以及小鸟的反应） 我的举动 小鸟的反应 珍珠鸟的反应 我的举动 挂…、用吊兰…蒙盖在鸟笼 害怕 躲进…安全…轻松自在 很少掀开…瞧它们，… 渐渐敢伸出小脑袋瞧瞧我 我不管她 渐渐它胆子大了落在我的书桌上…. 我不伤害它 一点点挨近，蹦，俯、喝茶、偏过脸瞧瞧我… 我微微一笑，依旧写东西 放开胆子、绕、蹦来蹦去 我不动声色地写 啄..笔尖 我抚一抚它的绒毛 信 友好地啄两下我的手指 笔不觉停了，生怕惊 走它 赖人 落在我肩上睡着了… 归纳我为珍珠鸟做了哪些事？ 重新为 它们加工鸟笼； 按时添食加水； 按捺住好奇心不轻易打扰 从“我”的一举一动可以看出，“我”作为一个强者，不但没有以强凌弱，反而超脱私欲的爱心为他们营造一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它们对人的信赖。 3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？ 信赖，往往创造出美好的境界。 “我”对鸟 布置居室 营造氛围 爱护 鸟对“我”： 害怕 逐渐胆大 开始亲近 完全信赖 信赖，往往创造出美好的境界。 小结 1、从作者对小珍珠鸟的描写来看，他对小鸟怀着怎样的感情？从文中找出依据来说明。（概括后找出文章的原话来说） 三、语言赏析 （1）只要大鸟在笼子里生气地 叫一声，它立即飞回笼里去。 （2）白天，它这样淘气地陪伴我。天色入暮，它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子。 2、 作者在对小鸟神态、动作的描写中融入了自己的喜爱之情，请你从文章中选择一两个例子，加以分析。 三、语言赏析 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响 例如： “挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”、“跑到”、“绕”、“蹦来蹦去”等词语，是作者把人的性灵赋予珍珠鸟，是珍珠鸟似乎也有了一个顽皮孩子的神情和心理。作者心中充满温柔的爱意，用诗意的语言描写了人与鸟的第一次亲密接触。 3、从文中找出你认为写得最生动传神的段落、句子，读给大家听，并说说你的理解 合作探究，悟读课文 例：“它好肥，整个身子象蓬松球儿。”这里用一个比喻把小鸟的形态生动形象地写了出来，特别是“蓬松”一词抓住了雏鸟的羽毛特征，写得非常传神。 1、 “信赖，往往创造出美好的境界”。在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？ （可联系现实社会生活、人类处境、国际形势谈谈你的体会） 五、合作探究，悟读课文 本文描写了珍珠鸟的形状、色彩、动态，使小鸟憨直。顽皮、活泼的形象跃然纸上。文章落笔在 鸟，实则写人，通过描写人与小鸟之间的感情沟通，表达对互相信赖、和谐美好的世界的渴望和追求。 。 文章主题 选词填空 1、它们就像躲进_____的丛林一样安全。 （深幽 幽暗 幽雅 幽寂） 2、忽然一个更小的脑袋从里面_____出来。 （伸 探 钻 冒） 3、它好肥，整个身子好像一个_____的球儿。 （滚圆 光滑 蓬松 毛绒绒） 4、见我不去伤害它，便一点点_____近。 （靠 贴 挨 挤） 它先是（ ）我较远，见我不去伤害它，便一点点（ ）近，然后（ ）到我的杯子上，（ ）下头来喝茶，再（ ）过脸（ ）我的反应。 离 挨 俯 偏 蹦 瞧瞧