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加强师德师风建设 是构建职业学校和谐教育文化保证 　　【摘要】 师德师风是学校改革和发展的原动力之一，是学校办学实力和办学水平的重要标志，是学校办学质量和效益的竞争力所在。文章阐述了师德师风建设对于职业教育发展，特别是对于职业学校和谐教育文化建设的重要意义，认为在现今历史条件下，职业学校要建设美好和谐教育文化，走全面、协调、可持续发展之路，就必须全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针政策，必须始终坚持“以人为本”、“德育为先”的教育理念，建立科学的管理体系和运行机制，必须坚持从严治校、切实加强师德师风建设。 　　【关键词】 职业教育；师德师风 ；科学发展观；和谐教育文化 　　 　　教育是立国之本，是一个民族最根本的事业，涉及至千家万户，惠及到子孙后代，关系到国家的前途命运和长治久安，是人民群众普遍关心的重要工作[1]，发展职业教育是贯彻落实科学发展观，实现可持续发展，构建社会主义和谐社会，全面实现社会主义现代化战略目标的根本之策。 　　当前，我国正处于构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会的新阶段。建设和谐社会，离不开和谐教育文化的建设，而广大教育工作者则是构建和谐教育文化的重要力量。师德师风建设是职业教育的重要组成部分，也是构建职业学校和谐教育文化的重要保证。本文拟就师德师风建设与和构建职业教育和谐教育文化的关系作一初步探讨。 　　 　　1 加强师德师风建设，是当前职业学校的一项重要政治任务 　　 　　师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格。所谓师德师风，即教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。学校是人才成长的摇篮，是知识创新的基地，也是精神文明的阵地。因此，加强师德师风建设，是落实以德治国方略和推进以德治校的重要组成部分。一方面，教师作为公民道德主体，自身修养和职业实践的状况，是衡量是否“学高为师、身正为范”的尺度；另一方面，通过教师的言传身教，率先垂范，能够带动广大学生乃至全社会响应和落实《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范，进一步推动群众性的公民道德实践活动。所以，落实以德治国，加强师德师风建设，是所有职业学校责无旁贷的使命，也是所有从事职业教育的教师义不容辞的任务。 　　我校是一所省级示范性职业学校，近年来，我们在师德师风建设方面做了大量工作，也取得了明显成绩，但不尽人意的状况和现象还时有表现，还必须给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。比如，有的教师放松和忽视理论学习，政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的教师育人意识淡泊，缺少对学生的真切关爱。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就曾花十年时间，将一名有偷窃习惯的学生成功的培养成一名农庄主席。个别教师对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教书育人的天职置之脑后；个别教师，追名逐利，对本职工作得过且过，敷衍了事，而把主要精力放在 “第二职业”上；个别学生甚至歧视后进学生，体罚表现差的学生。此外，缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板也并非个别现象；有把个人的利益看得过重，动辄闹个人情绪，大局意识和奉献精神较差的；还有个别教师收受学生物品，违反纪律，放弃原则的现象；甚至有不顾场合、不顾身份，经常说一些庸俗低级的“黄话”的；更有甚者，极个别人上班不准时，下班最积极，“人在曹营心在汉”，擅自离开岗位，不假外出等等。这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的根本转变，极不利于学校教育教学和学校管理。究其原因主要是处在转型期的市场经济对教师的消极影响，市场经济的发展，使教师的待遇和生活状况得到较大改善，但其劳动回报和一些行业相比还存在差距，从而削减了“敬业精神”，另外个别人对自身要求不高，极少数得过且过，但求无过，缺乏事业心和上进心，放弃忽视理论学习和业务提高，思想僵化，教育观念落后，教法简单，教学效果不佳。由此可知，进一步加强师德师风建设，进一步制订和完善各项管理制度，已成为职业学校当前一项重要的政治任务。 　　 　　2 加强师德师风建设，是构建职业学校和谐教育文化的保证 　　 　　师德师风建设是校园文化建设的重要组成部分，是构建职业学校和谐教育文化的保证。邓小平同志曾指出：“一个学校，能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师是立校之本，师德是教育之魂。要达到高质量的教育，必须要有高素