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幼儿英语儿歌教学活动 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （二） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的步骤 （3） 教唱（Practice） 教唱新儿歌的方法也是多种多样，教师可以根据本班幼儿的年龄特点灵活选用。具体的教法可以是： ①播放儿歌，老师用动作演示儿歌内容； ②老师念歌词，老师同时做动作演示内容，并一句一句教儿歌； ③老师清唱，老师同时做动作演示内容，一句一句教； ④全班一起起立跟着歌曲唱跳儿歌。 教唱新儿歌的过程中，教师注意教会幼儿掌握儿歌中的难点、重点，注意培养幼儿的节奏感，通过变换演唱形式来增进幼儿练习歌曲的兴趣。练习歌唱的形式大致可分为合唱、齐唱、接唱、对唱、领唱、轮唱、独唱等。 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （二） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的步骤 （4） 巩固（Production） 组织以歌谣为教学主轴的游戏、活动。比如： Sentence Relay；Message Delivery；Copy不走样；Passing Game；Show Time： 分组表演；边唱边表演。 （5） 延伸（Wrap up） 在教学实际中，可以把这部分的活动与创造性歌唱活动结合起来，使形式多样、生动、有效。在歌谣活动结束前，教师要向幼儿提出这样的任务和要求： 将学到的新歌曲运用到与同伴、与父母的交往中。 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （二） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的步骤 4. 幼儿儿歌教学活动中应注意的问题 （1） 可将儿歌中的内容、重点词汇，借助于图片、实物、动作等直观手段，帮助幼儿消化，如儿歌“Kites”： One and two， red and blue. Up and down， orange and brown. Kites in the sky，flying very high. 教师可以出示红、蓝、橘黄、棕不同颜色的四只风筝，表演放飞风筝高高低低的动作，帮助幼儿理解儿歌的内容。 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （二） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的步骤 （2） 运用多种方式促进幼儿儿歌的表达。 教师可以根据儿歌的内容，让幼儿通过涂涂画画、剪剪贴贴、摆摆放放、蹦蹦跳跳、看看说说、做做说说等活动，多样化地鼓励幼儿把儿歌的内容表达出来，激发幼儿语言表达的兴趣，如儿歌“Slowly， Quickly”： Slowly， slowly， slowly， walks a big snail. Slowly， slowly， slowly， up the blue rail. Quickly， quickly， quickly， runs a little mouse. Quickly， quickly， quickly， around the brown house. 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （二） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的步骤 （3） 创设与儿歌相应的情景，让幼儿身临其境进行儿歌的表演。 教师可以从以下两方面创设情境。 首先，利用自然环境，创设儿歌情境。丰富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌的活“教材”，自然界中的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其境，孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。例如，教授英语儿歌“Butterfly”： Butterfly， butterfly， the butterfly goes up. Butterfly， butterfly， the butterfly goes down. Butterfly， butterfly， the butterfly goes all round． 　　 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （二） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的步骤 （4） 教师改编或创编的儿歌最好是句式整齐、简洁押韵的排比句。 教师可以根据教学活动的需求，改编或创编儿歌。创编的儿歌最好句式统一，语句简短，节奏感强，有时句子成分可以省略。 （5） 儿歌教学不应追求即时的反馈效果。 相对于词汇、句型的学习来说，儿歌的特点是语言知识的容量大，对于幼儿记忆的要求也高。因此，儿歌教学活动也可以依照幼儿的具体情况分为几个学时。仅在一次的教学活动后，教师不能要求幼儿即时反馈，追求立竿见影的效果，幼儿只要琅琅上口即可。通过多次的复习和巩固，幼儿会自然掌握的 　　 　三、 幼儿英语儿歌教学活动案例 （三）活动案例 Good Morning Train（小班） 活动目标 1. 认知目标：理解儿歌的大意。 2. 情感与态度目标：激发幼儿参与英语活动的兴趣，敢于在活动中大胆地说、唱。 3. 能力与技能目标：尝试区分并说出小动物 panda teddy turkey。　　 　Good Morning