土地改革教学设计10篇.doc

土地改革教学设计10篇 土地改革教学设计 　　土地改革教学设计（一）： 　　土地改革 　　教学目标 　　知识与潜力：了解土地改革的历史意义，土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成，掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布。 　　培养、锻炼学生收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，构成正确历史概念的潜力。 　　情感态度、价值观：透过学习使学生理解中国农民在两千多年来所憧憬的耕者有其田的理想，最后在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的。土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。 　　过程与方法：透过采用讲授法、独立学习、小组合作探究学习相结合的方式，共同完成本课资料的学习。 　　教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布 　　教学资源：课本相关插图、资料 　　教学难点：土地改革的历史意义 　　教学过程： 　　一、创设情景破题导入 　　1．组织学生阅读12页导入框图文，讨论回答：农民拔除原先地主所立的地界碑，意味着什么？（这片土地原先属于地主所有，此刻已经归翻身农民所有了。） 　　2．承上启下，教师讲授：中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是贴合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月面朝黄土背朝天地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。因此，他们热切期盼着耕者有其田，翻身当家作主人。谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。过去共产党就是透过打土豪分土地、减租减息等政策获得农民的支持，夺取了全国政权。当时，新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。新中国政权要想巩固下来，个性需要这些农民的支持。本课要学习的资料就是新中国建立后的土地改革历史，具体状况请看书。 　　二、自主先学知识梳理 　　见《伴你学》P10导学目标和知识梳理，学生自主预习课本资料，梳理教材线索（组内可讨论、交流） 　　三、教材挖掘合作探究 　　（一）土地改革的意义 　　指导学生观看《历史地图册》《土地改革》图和课本相关插图，形象地了解土改经过和农民情绪，透过讨论加深理解土改的历史意义。 　　1．土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？（彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了耕者有其田的理想。） 　　2．农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？（起了巩固的作用。因为农民的生产用心性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。） 　　（二）《中华人民共和国土地改革法》的公布 　　组织学生群众朗读课本第12页文献资料《中华人民共和国土地改革法》条款，讨论回答： 　　1．土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？（都开始于1950年；但是，全国土改基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于1953年7月。） 　　2．这次土地改革同过去的土改有什么不同？（注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。） 　　教师过渡：近3亿农民真正地翻身当家作了主人，将产生多么巨大的能量？ 　　课中反思： 　　土地改革的意义两点，第一点是摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度。这一点，要透过回忆辛亥革命的成果结束了两千多年的封建帝制，分清两者的不同。封建制度和封建帝制是两个不同的概念。第二点是人民政权更加巩固，解放了农村生产力。让学生讨论理解其中的含义：农民真正获得解放是新政权给予的，农民感激政府，从而拥护政府，用心参与其中。封建土地制度摧毁了，解除了农民身上的束缚，从中能够对学生进行感恩教育。 　　四、拓展视野情感升华 　　以土地改革的历史意义为题，展开接龙活动，加深理解记忆。 　　延伸：调查一下，如今中国的土地制度与50年代的土地制度有何区别？ 　　五、知识整合练习反馈 　　1．知识整合(板书)： 　　（一）土地改革的意义 　　（1）彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度，摧毁了地主阶级的封建统治势力。 　　（2）广大农民在经济上、政治上彻底翻了身。 　　（3）解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产用心性，为农业生产的发展和国家财政经济好转创造了条件。进一步巩固了工农联盟和人民民主专政。农业生产的发展为工业生产的发展带给了充分的原料和广阔的市场，为国家工业化开辟了道路。 　　（二）《中华人民你共和国土地改革法》的公布 　　（1）1950年颁布 　　（2）资料：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制 　　（