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国际趋同下管理会计教学思考 　　提要管理会计是目前会计学专业本、专科学生必修的一门重要的专业基础课。然而，目前我国很多高校对管理会计教学的重视程度、课程内容体系设置等方面，都存在一定的问题．在财务会计准则与时俱进国际趋同的今天，改革管理会计教学，适应经济发展的需要迫在眉睫。 　　关键词：管理会计；教学；改革 　　中图分类号：G64文献标识码：A 　　 　　管理会计与财务会计相比，所具有解释过去、控制现在、规划未来的职能是提高企业经营管理水平和经济效益、改善经营管理的重要科学管理工具，也因此是会计学专业本、专科学生必修的一门重要专业基础课。它经过不断完善和发展，逐步形成了以提高经济效益为最终目的的会计信息处理系统，运用一系列专门的方式方法，通过成本分析、计算、预测、决策和战略分析等方法为企业决策提供信息，并参与企业经营管理。然而，目前我国很多高校对管理会计教学的重视程度、课程内容体系设置等方面，都存在一定的问题，与培养企业急需大量的外向型、复合型高素质的管理会计人才的要求相差甚远。所以，改革管理会计教学，适应社会发展的需要迫在眉睫。 　　 　　一、课程教学中存在的问题 　　 　　第一，管理会计这门课程，在很多高校的教学培养方案中都安排在高年级的专业学习中，大部分是安排在大学三年级，这个时候已经进行过《财务管理》和《成本会计》的学习，或者至少是和《成本会计》同时学习的。虽然这两门课的学习能够帮助其对管理会计的理解、学习，但是部分内容会发生重复。比如，成本会计学中的成本预测、成本决策、成本计划、成本控制和成本分析等内容与管理会计学中的预测、决策、预算、控制、考核和评价等内容类似，两门课程有些章节的内容则完全一样，如标准成本制度、作业成本计算法等。这样，在一些高校的实际教学中，为避免内容重复，成本会计学通常重点介绍成本核算、成本分析的内容，而有关成本预测、成本决策、成本计划、成本控制的内容则安排在管理会计学中介绍，人为地把几乎相同的内容分开讲授。所以，在以往的研究实践中，就有学者呼吁成本会???和管理会计应该合为一门课。而财务管理实际上也与管理会计课程有相重复的章节，比如长期投资决策及对于现金流量的计算，在一般的授课过程中，也会在管理会计中有意地弱化这个章节。而恰恰是这些弱化的章节却是现实生活中能够给企业带来巨大经济效益的章节。大学的学习，因为每门课程放在不同的学期而忽略了一些相近课程的联系。容易造成学生的遗忘，而如果任课老师仅因为此前学过而把其作为非重点，其实是忽略了重点所在。而如果一味地复习重复强调．课时数又不能满足其要求。 　　第二，众多高校对于管理会计这门课程的学时数要求为32―64课时，大多为32或48学时，因为大学教育强调学生自学能力的培养，相当多的高校不会把所有课程的所有章节都纳入课堂讲授范围，除去课堂讲授外，还会有部分章节作为自学章节布置给学生。而对于管理会计这门课，自学的章节多为其新发展的部分，如战略管理会计和作业成本法等章节，教学的重点多落在成本性态、本量利分析、预算、短期决策分析等章节。而又恰恰是让其自学的部分是企业经营过程中所最需要的部分。 　　第三，教材内容体系落后是制约管理会计教学发展的一大瓶颈。目前，管理会计教材自20世纪七十年代引入我国以来，教材没有发生太大变化，基本章节和结构体系大体相同。而目前的经济、社会发展却日新月异，财务会计教材也随着准则的变化发生了几次重大的调整，而管理会计的原地不变就显得不能适应社会的需要，而且对于其中着重介绍的一些模型也未能随着数学工具的发展而发展，使得实务中却很难应用，理论与实际严重脱节。在这个财务会计与国际趋同的时代．管理会计的发展远远落后于国际上很多国家。 　　第四，由于一些学生对于会计专业的不完全理解或误解，会认为依据准则编制的财务会计才是企业所最为需要的工具。同时，目前众多的资格考试或专业职称考试中根本不涉及或较少涉及管理会计的现状，而又因为以上诸多因素认为以不确定性做出决策、分析、预算的管理会计是不重要的而放松对其学习，因此缺乏学习的主动性、积极性。 　　 　　二、会计课程教学改革建议 　　 　　第一，针对课程设置重复的问题，有条件的学校可以尝试按照以往学者提出的建议，把管理会计和成本会计合并成一门《成本管理会计》进行教学。笔者更建议教师可以利用课堂时间把管理会计这门课看作是对以往知识的回顾和对新知识介绍的统一体。正是因为管理会计这门课安排的时间整体靠后，所以可以利用这个回顾加强学生对专业知识的统领掌握。比如，在介绍管理会计假设的时候复习财务会计四大假设，在介绍变动成本法下贡献式利润表编制时复习财务会计职能式利润表的编制，以及长期决策时对于货币时间价值和现金流量计算时的回顾等。这在一定程度上对任课老师提出较高的要求．要求其能够对