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厘米的认识二稿-刘
厘米的认识
教学课题:厘米的认识
教学内容:北师大版二年级数学教材上册第51、52页
教学课型:新授课
教学准备:直尺、课件
教学目标:
1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。 2.认识厘米,体会厘米的实际意义。 3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点:让学生初步建立对1厘米的印象
教学难点:能用刻度尺测量较小的物体长度
教学过程:
一、情境导入
昨天我们一起测量了课桌的长度,我们一起来看一看。(课件出示班里学生用固体胶、数学书、一拃测量的测量结果)
问:同样的课桌,我们测量的结果为什么不一样呢?
小结:看来选择测量的工具不同,测量结果就会不一样,所以测量之前要用统一的标准,要统一测量工具,测量结果就会相同了。今天我们就统一用一种测量工具(尺子)(出示实物直尺)
二、探究新知
1.认识尺子
观察:拿出准备好的尺子,认真观察一下,尺子上有什么?(数字)请你把这些数字读一读,这些数字在尺子上叫什么?(出示:刻度)尺子上最小的一个数是(0)(板书:0)(叫刻度0)这里的0表示什么意思?(板书:起点)还有什么呢?(竖线)(cm)
师:尺子上“cm”是常用的长度单位,也可以用厘米表示。
师:这节课我们就一起来认识厘米,跟老师一起写厘米。(板书:厘米的认识)
2.活动
(1)比一比1厘米
那1厘米有多长呢?(课件出示:在尺子上0~1厘米的直线)
从0刻度到1之间的长度是1厘米,那么1厘米到底有多长,现在我们一起来比一比。
请拿出课前老师发给你的1厘米的小棒(先让学生把小棒在尺子上放一放,再比划)(老师示范动作)伸出食指和拇指夹住小木棒,哪些的长度大约是1厘米?
估计:( )厘米
测量:( )厘米
在测量之前,请大家估计一下,这条线大约有多长。
指名生说一说估计方法,并演示大家看。
指名学生上来量一量。
测量的时候要注意什么?
出示材料,(图一0起点 图二2起点 图三未从0刻度开始量 图四 线与尺子未对齐)看看哪几位小朋友量错了?
再选择其中两幅比较,哪种测量方法比较简单?
小结:测量物体的长度时,一般都是将0刻度对准物体的一端,另一端对着几,物体的长度就是几厘米。
(2)画一条长4厘米的线。
请生用尺子上台验证。
请同桌相互验证。
画线时,要注意什么?(先在起点点一点,再画,画好后在最后有点一点)
四、课堂总结
这节课你学会了什么?
五、作业布置
板书设计:
认识厘米
认一认: 刻度:0 1 2 3 4 5 6 7 8 ……
刻度线:(长的 短的 竖线)
单位:厘米 cm
找一找: 1cm 0~1 1~2 2~3
2cm 0~2 1~3
3cm 3~5
量一量:测量物体的长度时,一般都是将0刻度对准物体的一端,另一端对着几,物体的长度就是几厘米。
画一画:
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