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基于网络多媒体教学资源库建设探析 　　随着高校信息化水平的不断提高和网络硬件设施的不断完善，为多媒体教学资源库的建设提供了必要条件。同时，广大师生对教学资源需求的逐步增加，也迫切需要高校建设高质量的多媒体教学资源库。笔者根据自己近几年的工作经验，结合本校实际，试从以下几个方面对多媒体教学资源库的建设情况进行探讨。 　　 　　一、多媒体教学资源库建设的现状 　　 　　目前，部分高校已建成校级的资源库，并通过资源管理平台实现对资源的集中管理。大量资源陆续开放投入使用的同时，暴露出现有资源库中存在很多问题，具体表现在如下几个方面： 　　1、资源数量庞大，但质量普遍不高。资源库中，课件多为课程教材的电子化，视频多为课堂教学的录像。可见，各种资源缺乏对课程的针对性，形式也过于呆板，资源之间缺乏必要的联系；另一方面，不同的页面中存在资源内容上的大量重叠，缺乏有效的整合。 　　2、资源利用率低。在海量资源中，教师往往无法查询到所需资源或者搜索到的资源本身不能满足要求，教师很难真正汲取资源库中的资源，并应用到课堂教学实践当中，学生本身对资源库缺乏必要的了解和认识，因此，学生通过资源库进行自主探究式学习的情况极少。不能成为课堂教学之外的有力支撑。 　　3、缺乏个性化教学。资源库的内容主要以展示和呈现知识为主，表现的就是“书本搬家”，没有体现出学科专业教师的教学特色和教学个性。教学设计中也常常忽略学生的认知规律；这就造成学生在学习时只能被动地接受教学内容，从而失去学习的兴趣和信心，无法坚持下去[1]。 　　4、内容更新不够及时。资源建设初期，为了在短期内看到成效，往往需要建立大量地资源。在这种情况下，学校多采用资源购置模式来实现这一目标。这种模式经济上投入巨大，表面上看效果显著，但所购资源多是根据指定的教材而建设的，无法与本地教材完垒配套，往往也没有考虑到学校的学科专业特点和学生的接受能力，故未必都适合学校的实际情况。在一次性投入大量资金后，内容的更新比较滞后，不能长时间满足教学要求。 　　 　　　二、多???体教学资源库平台建设的内容和结构 　　 　　为了更好的发挥出资源库的应有作用，笔者认为资源库的平台建设至关重要，完善的资源管理平台应包括以下几个部分： 　　1、导航，由于资源库信息量大，内部信息间关系比较复杂，为了防止学生学习过程中偏离教学目标，引导学生进行有效学习，必须建立清晰、明确、简单并且符合学生认知心理的导航界面。通过导航界面，师生能够很清楚地看到平台的结构，方便地完成对资源的搜索、查找、上传、下载等功能，同时，明确页面之间的关系，灵活地实现资源的跳转链接。 　　2、多媒体教学资料，是整个资源库的基石。包括各个专业课程的教学课件、教学大纲、教案、教学录像、专家讲座、文献资料，图片和声音素材等。资源的建设主要通过外购与自建相结合的方式来完成，即购置名校的部分优秀的课程资源库平台后，再根据本校的学科特点和学生的实际情况，由备学科专业教师自己制作部分课件、教案、教学录像等资源上传，从而完善资源库。在资源库开放使用一段时间后，定期地对资源库进行修补、完善、更新。 　　3、在线测试，平台提供了大量地与课程进度相配套的试题库。学生在课余时间或自主学习某章节课程后，可有针对性的选择一套试题练习，按规定时间完成后提交，系统会给出分数。由此作为一种及时有数地反馈方式，学生对自身掌握的知识水平有正确的评价： 　　4、在线交流，作为课上交流的一种非常重要的补充方式。课堂时间毕竟有限，学生可以把课上遗留的问题，课后使用平台中的教学论坛或留言板提出，与教师进行在线交流，此时得到的很可能是关于问题的多个解答，学生通过对问题的深入探究学习，找到最合理的解答，这样更能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 　　5、反绩平台，这个平台的作用有两点：第一，师生可以对平台的结构和资源库的建设情况提出宝贵意见或建议；第二，可以为管理维护人员提供改进和完善资源库平台的途径。 　　 　　三、多媒体教学资源库的应用策略 　　 　　完善的资源库平台建成后，若要更好地利用资源库，真正发撑其在教学中的作用，有必要采取以下几点措施： 　　1、领导重视是资源库高效使用的有力保障。建立一支强大的资源建设管理人员队伍，成立专门的资源库建设领导小组，由教务处处长任组长，负责小组的协调调度工作。成员由学校行政管理人员、学科专业教师、现代教育技术人员和网络管理人员等组成。成员之间做到分工明确，密切配合，相互支持。 　　2、建立资源库建设与使用的竞争机制，根据所教学科和教师职称的不同，为每位教师制定资源上传建设数量的硬性指标。每年评比一次，进行量化考核，成绩纳入教师个人工作考核成绩。对优秀教师进行必要的物质奖励，同时，在年度教学先进的评比中和个人评定职称