《图形的放缩课件》小学数学北师大版六年级下册.pptVIP

北师大版六年级数学下册 图形的放大和缩小 教学设计及课件 * 农安滨河小学 --何爽 六年级下册《图形的放大和缩小》教学设计 教学目标 　　1．结合具体情境，理解图形按一定的比进行放大或缩小的原理。 　　2．能按一定的比，将一些简单图形进行放大或缩小。 　　3．知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。 　　教学重点 ：把图形放大或缩小。 　 教学难点：会把图形按一定的比例放大或缩小。 　　教学准备：方格纸、课件 　教学过程 　　一、揭示课题 　　课前口算。 　　二、设情境、导新课。 　　（1）放大现象。 　　老师前几天拍了几张照片，拿来给同学们欣赏一下。 　　（出示缩小后的图片） 　　师：能看清吗？太小了看不清怎么办呢？（生：用鼠标拖拉放大图片。） 　　师把图片慢慢放大，放大到原来的3倍。 　师：现在能看清楚了吗？是什么？漂亮吗？ 　　师：其实在生活中有很多物体很小，我们要看清楚它们就要通过什么办法呢？（板书：放大。） 　　（2）缩小现象。 　　师：还想看照片吗？（出示一张放大得看不清的相片） 　　师：看得清吗？怎么办？ 2．教学例4。 　　（1）出示图形。 　　按2∶1画出下面图形放大后的图形。 　　①审题：这里有一个正方形，它的边长是多少格？ 　　师：按2∶1放大是什么意思？同桌互相说说。 　　先让学生自己理解，教师再在学生回答的基础上作出说明。 　　师：按2∶1放大图形也就是图形的各边放大到原来的2倍。 　　②画一画。 　　师：请同学们在作业纸上画出放大后的正方形。 　　学生在方格纸上画一画，然后展示学生作品，让一生上台说说自己的思路。 　　（2）如果换成长方形和三角形，你们有信心吗？ 　①出示图形。 　　师：长方形可以怎样按2∶1放大？直角三角形的斜边能直接数出多少格吗？怎么办？ 　　学生交流讨论，得出方法：把两条直角边放大2倍。 　师：下面就按照自己的想法画一画吧。 　　学生画图，教师巡视。 　　②展示学生作品，集体订正。 　　师：刚才，在画直角三角形的时候我们只扩大了两条直角边，斜边是否也变为了原来的2倍？谁来验证一下？你们认为用什么方法来验证好呢？ 　　请一生上台用尺子量一量的方法验证，发现放大后的斜边长度是放大前的2倍。 　　（3）讨论。（出示放大前和放大后的三组图形。） 　　请同学们观察一下，放大后的图形与原来的图形相比，有什么相同的地方？有什么 　　　不同的地方？ 　　小组讨论，汇报结论。 　　师小结：一个图形按2∶1放大后，图形的形状相同，大小不同。 　　3．练一练。 　　如果把放大后的三个图形的各边按1∶3缩小，图形又发生了什么变化？画画看。 　　（1）在画图前，你有什么疑问或要注意的地方向老师提出吗？ 　　有学生可能提出：按1∶3缩小是什么意思？ 　　师：其他同学知道吗？请大家同桌互相商量一下应该怎样画。 　　提问一生，明确画法。 　　（2）学生画图，实物投影展示学生作品。 　　（3）想一想：缩小后图形与原来的图形想比，发生了什么变化？ 　　4．课堂小结。 　　引导学生归纳出：图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。 　　三、课堂总结 　1．这节课同学们有收获吗？学会了什么？ 　　2．你觉得今天我们班里谁表现得最好？XX你认为自己的表现怎么样？ 　　四、板书设计 　　图形的放大与缩小 　　图形的各边按相同的比放大或缩小后， 　　只是大小发生了变化，形状没变。 两幅照片的长有什么关系？宽呢？ 8厘米 5厘米 16厘米 10厘米 第一幅长方形画的长是8厘米，宽是5厘米。 观察上面的3个图形，你有什么发现？ 例2 先按3:1的比画出长方形放大后的图形，再按1:2的比画出长方形缩小后的图形。放大后的图形长、宽各是几格？缩小后的图形呢？ （1）图中（ ）号图形是①号长方形放大后的图形， 它是按（ ）:（ ）的比放大的。 （2）图中（ ）号图形是①号长方形缩小后的图形， 它是按（ ）:（ ）的比缩小的。 ⑤ 1 2 ③ 3 2 练一练 练一练 试一试 按2:1的比画出三角形放大后的图形。 量一量，三角形斜边的长也是原来的2倍吗？ 练一练 按1:2的比