《图形的运动课件》小学数学北师大版六年级下册_2.pptVIP

圆柱圆锥 北师大版六年级数学下册《整理与复习一》 酒泉市实验小学 陈大兵 近年来，我一直追求一种简单而高效的课堂。这种课堂是民主的课堂，教师相信学生，给学生一个空间，让学生的思维火花尽情迸发。这种课堂是一种活力课堂，学生参与信息收集、参与知识构建，课堂富有生成。基于这种理念，本节课我只为学生提供圆柱和圆锥图，至于复习什么？表面积怎样计算？体积怎样计算？生活中有哪些实例？全由学生自己提出、自己整理，计算中的数据也由学生补充，教师只起引导点拨作用。 第一单元学习结束后，对圆柱、圆锥的有关计算方法已进行了梳理，学生掌握必较好。第二单元学习结束后，个别同学对第一单元的知识有所遗忘，在此及时巩固复习非常必要。前期在计算圆柱表面积时要求学生分步计算。这种方法不利于学生概括能力的培养，因此本节课要求学生列综合算式，使学生从整体上把握圆柱表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，从而进一步清晰计算思路。 近年来，我一直追求一种简单而高效的课堂。这种课堂是民主的课堂，教师相信学生，给学生一个空间，让学生的思维火花尽情迸发。这种课堂是一种活力课堂，学生参与信息收集、参与知识构建，课堂富有生成。基于这种理念，本节课我只为学生提供圆柱和圆锥图，至于复习什么？表面积怎样计算？体积怎样计算？生活中有哪些实例？全由学生自己提出、自己整理，计算中的数据也由学生补充，教师只起引导点拨作用。 1. 通过整理和复习，将单元知识系统化、条理化，理解并熟练应用公式解决生活中的一些实际问题。 2．在复习活动中，培养学生归纳整理知识的能力，增强学生的合作意识，在解决问题的过程中获得积极的情感体验。 通过复习，让学生自己提出问题、解决问题，使学生形成知识系统。 培养学生积极的思考习惯，提升综合分析能力。 1．情境教学法。由圆柱、圆锥图引出复习内容，并贯穿课堂始终。把圆柱图想象成什么就有什么样的计算。计算数据学生补充，这样增强了学习的自主性，提高了学习的趣味性。 2．学练结合法。列综合算式是一种挑战，也是提高学生思维能力的重要方法。这节课要充分发挥学生的主体作用，让学生提出问题、分析问题、解决问题，在练习当中提升学生的想象力、探索能力和推理概括能力。 判断：圆柱上下底面是两个圆。（ ） 练一练 一个圆柱体，侧面展开后是一个边长9.42厘米的正方形，这个圆柱的高是（ ）厘米，底面半径是（ ）厘米。 圆柱表面积=底面积X2+侧面积 S=πr2 s=ch r d c C=2πr C=πd r=d÷2 r=c÷π÷2 练一练 1.把这个圆柱体看作是什么时，只求它的侧面积？请你补充一些数据进行计算。 2. 把这个圆柱体看作是什么时，只求它的侧面积和一个底面面积？请你补充一些数据进行计算。 3.把这个圆柱体看作是什么时，要求它的侧面积和两个底面面积？请你补充一些数据进行计算。 这个圆柱体的木料，可以怎样切？切开后的面是什么形状？ 这个圆柱体的木料，可以怎样切？切开后的面是什么形状？ 这个圆柱体的木料，可以怎样切？切开后的面是什么形状？ 圆柱体积=底面积 ×高 V=Sh 如果我们把这个圆柱体看作是一个水杯，问能盛多少水，这是求它的什么？请补充数据完成。 圆锥体积= ×底面积 ×高 V= S h 1 3 1 3 关于圆柱体和圆锥体的体积有很多有趣的话题 话题一：如果把一个圆柱体木料，削成最大的圆锥体，圆锥体积是圆柱体积的（），削去部分的体积是圆柱体积的（ ），削去部分体积是圆锥体积的（ ） 话题二：如果把一个圆柱体钢材，融化后铸成等底等高的圆锥体，能铸（ ）个。 这节课你学到了什么？