语境创设在英语口语能力培养中的运用.docVIP

语境创设在英语口语能力培养中的运用 【摘要】在我国,由于条件的限制,英语学习者很少有机会直接从英语环境中习得这门语言。而任何语言都离不开语境，英语学习也是如此。要想在国内提高英语口语能力，那么语境的创设是至关重要的。 【关键词】英语口语 培养 语境创设 【引言】口语是一个人语言掌握情况的最具体的表现形式，从口语中可以判断出一个人语言学习的许多方面。英语口语是英语学习的门面，口语的好坏会直接影响学生未来的求职和工作，有的甚至是影响学生的一生。我们经常发现有很多学生掌握了不错的英语知识，考试时也总能拿到高分，但一旦需要用英语进行交际时,就出现了各种各样的问题。也就是常说的“哑巴英语”。而造成运用英语能力低下的一个重要原因是学习者脱离语境学英语。 【正文】我们这些学习了英语十几年的学生，虽说经历了三年的专业学习，可是我们的英语口语能力却不专业，甚至没什么大的进步。但是如今中国英语学习者无数，比我们这些著名得不明显的学校的学生学得好的人多的是，竞争压力是比亚历山大还巨大。如今企业看重的不再是英语等级证书，不再是名校学历，而在于你的交流能力，口语、听力的水平。我们既没有名牌学校毕业证的“敲门砖” ，又没有好的口语能力，特别像我一样想进入企业的学生来说，真是前途堪忧。所以为了提高口语能力，我做过许多尝试，但是进步不明显。在学习了语境学这门课后，我发现，其实口语能力、听力水平该如何提高，最简单的方法就是融入英语交流的语境中，也就是在创设语境。 一、什么是语境？ 所谓语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。 语境这一概念最早由英国人类学家B.Malinowski在1923年提出来的。他区分出两类语境，一是“情景语境”，一是“文化语境”。也可以说分为“语言性语境”和“非语言性语境”。语言性语境指的是交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文，它既包括书面语中的上下文，也包括口语中的前言后语；非语言性语境指的是交流过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种主客观因素，包括时间、地点、场合、话题、交际者的身份、地位、心理背景、文化背景、交际目的、交际方式、交际内容所涉及的对象以及各种与话语结构同时出现的非语言符号（如姿势、手势）等。 语言学的弗斯（Firth）学派和新弗斯学派提出的语境意义理论认为，语言的真实意义存在于特定的语境之中；语境意义体现语言功能。人们对语境的理解一般是指上下文和使用某个语言项目时的社会背景，也有人将其分为三类，即“语言语境、情景语境和文化语境”（李佐文，2001），或者认为，“语境就是一切认知环境”。 与口语搭档进行日常英语会话 日常会话英语化，这是对我们英语专业学生的一个基本要求。但是，在实际上，我们并没有形成这样一个良好的氛围，大都是因为自己口语差而不好意思开口，讲了又怕别人笑话等面子因素。在没有良好的大氛围下，这个学期，我和班上一些同学为了提高口语，组建了个英语口语小组。我们摸着石头过河，不断改善方法，争取在增加积极性的同时取得一定的进步。一开始，我和我的搭档为了能有话讲，会拿着一本英语口语书，每天花一小时左右从其中的一个情景对话开始，然后展开与该情景相关的对话。后来，坚持练了一个月我们发现能够比较流利地进行对话了，谈话的内容也越加广了。其实，在英语语言中，日常常用词汇也就在一千个左右，对于我们来说，这点词汇不是问题，进行日常会话是完全可以做到的。但是，我们很多学生都羞于开口而少了锻炼的机会。根据自身经验，其实，在提高口语能力的初级阶段，可以利用创设语境的方法。顾名思义，创设语境，就是假设一种语境展开对话。在初级阶段，就可以从简单的日常会话开始。创设语境，有很多方法，比如建立课外英语口语小组，组员互成搭档，约定时间一起坚持练口语，一段时间后进行全组成员聚会。搭档练口语时，可以借用书本上以创的语境展开对话，也可以根据日常生活的事情为话题进行对话，也可以根据各自的喜好，在感兴趣的领域开展对话，也可以通过模仿英语电影中的某段台词等等，有很多利用创设语境的办法，只有有心，就没有难事。 寓教于乐 寓教于乐，简而言之，就是在快乐中学习。在初级阶段，我们的舞台是在自己的小圈里，到口语能力有了大的进步之后，就差不多要大点的舞台里去提高口语了。外语院一般都会有英语角，区别就在于它的英语气氛跟吸引力如何了。我们学校的英语角就不怎样，很大程度是个形式而已，很多同学反映都是被逼着去的，因为要签到，不然会被辅导员请去喝茶。为什么很多同学都不爱去呢?据我亲身经验和其他同学的反应，一是学生本身口语能力还比较差，不懂说什么，不懂如何表达想说的。想说的时候都是先用中文打草稿，然后在翻译出来，这其实是因为没有形成英语思维。