新人教版6年级上册数学全册教案-副本.doc

新人教版 任课教师： 2016年?8月25日? 第一单元分?数乘法教材?分析 教学内容： 与实验教材?的主要区别?突出强调分?数乘法意义?的两种形式?，增加例2，作为教学“求一个数的?几分之几是?多少，用乘法计算?”的铺垫。解决“求一个数的?几分之几是?多少”的实际问题?不单独编排?，而是结合分?数乘法的意?义、计算进行教?学。增加分数与?小数的乘法?。增加连续求?一个数的几?分之几的实?际问题。求比一个数?多（或少）几分之几的?实际问题由?两个例题缩?减为一个。“倒数的认识?”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。 本单元是在?整数乘法、分数的意义?和性质的基?础上进行教?学的，同时又是学?习分数除法?和百分数的?重要基础。与整数、小数的计算?教学相同，分数乘法的?计算同样贯?彻《标准》提出的让学?生在现实情?景中体会和?理解数学的?理念，通过实际问?题引出计算?问题，并在练习中?安排一定数?量的解决实?际问题的内?容，以丰富练习?形式，加强计算与?实际应用的?联系，培养学生应?用数学的意?识和能力。根据本套教?材的编写思?路，本单元将解?决一些特殊?数量关系问?题的内容单?独安排。即把解决“求一个数的?几分之几是?多少”和稍复杂的?求“比一个数多?或者少的几?分之几是多?少”这一类问题?组成”解决问题”一个小节，通过教学使?学生理解这?类问题的数?量关系，掌握解题思?路。 与整数、小数的计算?教学相同，教材体现结?合具体情境?体会运算意?义的要求。不再单独教?学分数乘法?的意义，而是通过解?决实际问题?，结合计算过?程去理解计?算的意义。同时也不再?呈现分数乘?法的计算法?则，简化了算理?推导过程的?叙述及解决?问题思路的?提示，通过直观与?操作等手段?，在重点关键?处加以提示?和引导，这样可以为?学生探索与?交流提供更?多的空间。 教学目标： 1. 理解分数乘?法的算理并?掌握分数乘?法的计算方?法，会进行分数?乘法计算。 2. 理解乘法运?算定律对于?分数乘法同?样适用，并会应用这?些运算定律?进行一些简?便计算。 3. 使学生理解?分数乘法应?用题中的数?量关系，会解答求一?个数的几分?之几是多少?和求比一个?数多（或少）几分之几的?实际问题。 教学重点： 1. 理解分数乘?法的意义和?算理， 掌握分数乘?法的计算方?法，会进行分数?乘法计算。 2. 会解答求一?个数的几分?之几是多少?和求比一个?数多（或少）几分之几的?实际问题。 3、会灵活选择?简便算法进?行分数计算?。 教学难点： 1．充分借助学?生已有知识?基础，通过观察、实验、操作、推理等探索?性与挑战性?的活动，去理解分数?乘分数的算?理，同时培养学?生的观察、动手、分析和推理?等能力。 2.理解分数乘?法的意义，根据分数乘?法的意义去?解决问题。 教学建议： 1. 在已有知识?的基础上，帮助学生自?主构建新的?知识。 本单元内容?与学生已有?知识有密切?的联系。如，分数乘法计?算对于学生?而言是新的?内容，它的计算方?法与整数、小数的计算?方法有很大?区别。但它的学习?与整数乘法?和分数的意?义、性质有紧密?联系。分数乘法就?是从整数乘?法的意义导?入分数乘整?数，再扩展到分?数乘分数。再如分数乘?分数的算理?及解决求一?个数的几分?之几是多少?的问题都与?分数乘法的?意义紧密联?系，特别是对单?位”1”的理解。又如，分数乘法的?计算，还要用到约?分的知识。 2. 让学生在现?实情景中学?习计算。 把计算与应?用紧密结合?，是新课程的?要求和本套?教材的特点?。教学中教师?应结合教材?提供的实例?，也可以选择?学生身边的?事例，有条件的地?方也可运用?多媒体手段?，创设现实情?景，提出数学问?题，理解分数乘?法的意义，学习分数乘?法计算。同时注意在?练习中安排?应用分数乘?法的意义及?计算解决实?际问题或学?生身边的问?题，体会计算是?解决实际问?题的需要，同时培养学?生应用数学?的意识和综?合运用知识?解决问题的?能力。 3. 改变学生学?习方式，通过动手操?作、自主探索和?合作交流的?方式学习分?数乘法。在教材说明?中我们已经?了解到教材?简化了说理?及思考过程?的叙述，不出结论性?的内容，主要是为了?突出自主探?索与合作学?习。根据这一编?排意图，教学中要注?意激发学生?学习的积极?性，为学生提供?充分开展数?学活动的机?会，在观察、操作的基础?上开展探索?、讨论与交流?，理解计算算?理，归纳计算法?则，分析数量关?系，寻找解决问?题的思路，充分体现学?生学习的主?体地位。 第一单元 学习内容： 分数乘法（一）第 1 课时 课型：新授 学习目标： 1、知识与技能? 结合具体