第二课时比较小数大小.docVIP

苏州工业园区星湾学校备课教案 教师：邱颖飞 课 题 小数的大小比较 课时 1 教学目标 1．使学生联系具休情境和生活经验，理解和掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小。2．使学生联系生活经骑、直观图形和对小数的认识，用不同方法比较小数的大小，了解比较小数大小的分析过程，培养思维的广阔性、灵活性等品质，进一步发展数感。3．使学生主动应用生活经验和数学方法、手段比较小数大小，培养乐于思考、善于思考等品质；了解小数在现实生活里的应用，培养从数学角度观察生活现象的意识。 教学重难点 掌握小数大小的比较理解比较小数大小的不同方法 教学具准备 课件、投影。 教学内容： 教学过程： 一、引入课题1．激活旧知。(1）说说下面小数表不的含义。 0.1 0.7 0.9 0.3(2）下面小数各比相邻的哪个整数大，哪个整数小？ 1.5 3.4 0.2 10.4 让学生口答，说说是从哪里看出来的。说明：我们根据小数的整数部分是几，可以知道比谁大、比谁小。比如1.5就比1大、L匕2小，0.2就比0大、比l小。2．引人课题。谈话：我们根据小数的整数部分，能知道一个小数比哪个整数大、比哪个整数小。那两个不同的小数怎样可以知道它们的大小呢？这就要学习小数大小的比较。（板书课题）二、学习新知1．学习例3。出示例3。 (1）提问：你从图中知道了些什么？要比较雪糕和冰棍哪个贵一些，实际就是比较什么？说明：比较雪糕和冰棍哪个贵些，实际是比较0.8和0.6的大小。（板书：0.8 0.6)引导：你能想到什么办法比较这两个小数的大小呢？用自己的办法比较大小，把你的方法和同桌同学说一说。 (2）交流：比较的结果是怎样的？（在O里板书：）你是怎样比较的？说说你的想法。结合交流，引导学生理解不同的比较方法：①看成“角”比，8角大于6角，0.8大于0.6;②根据小数含义比，0.8是是，0.6是，大于，0.8大于0.6 ③用直线上的点比，画出直线表示0.8和0.6，看出0.8大于0.6。 (3）引导：除了上面的办法，我们还可以根据这两个小数表示的意思，在正方形中涂色表示，比较大小。请你在课本上正方形里分别涂色表示0.8和0.6，再比出大小、填写结果。（出示已经平均分成10份的两个正方形）学生涂色，教师巡视。交流：你是怎样涂色的？（早现涂色结果）哪个小数大？指出：用正方形的涂色可以看出，0.8大于0.6。根据正方形涂色的方法，可以知道整数部分都是O时，小数部分大的数大。（板书：移数部分是O,小数部分大的数大）2．出示“试一试”。 提问：比较叶糕和冰砖的价格，就是比较什么？（板书：0.8 1.5)让学生自己比较，在课本上填写结果，并和同桌说一说怎样比的。交流：比较的结果怎样？（在0里板书：）你是怎样想的？说明：这两个小数整数部分不同，可以看出0.8比1小，1.5比1大，所以0.8小于1.5。这说明整数部分大的小数比较大。（板书：整数部分大的小数大）3．在直线上表示、比较。引导：上面三个小数，你能在直线上表示出来，说说哪个最大、哪个最小吗？请在课本的直线上先表示出来，再互相说一说。交流：你是怎样表示的？（板书表示）哪个最大、哪个最小？追问：如果要比较1.5和1.8，怎样在直线上表示，比较出大小？（根据回答表示1.8，说明1.5小于1.8)说明：从直线上看，和前面比较整数部分都是。的两个小数一样，两个小数整数部分相同，小数部分大的数就就大。（把原来板书“整数部分是O”改为：整数部分相同） 4．选择比较。让学生任意选两种冷饮，比一比价格，用“”或“”记录比较结果。交流：你比较的哪两个小数，大小怎样？（根据交流板书比较的结果）5．小结方法。提问：通过上面的比较，你能说说比较小数大小的方法吗？小结：两个小数，整数部分大的小数比较大；整数部分相同，小数部分大的数比较大。三、巩固内化1．做想想做做”第1题。 指名学生说一说两条彩带各是几厘米，每组硬币各是多少。让学生填写小数，比较大小。然后，交流：你足怎样填写的？（板书比较结果）说明：根据小数表示的实际长度和钱的多少，可以比较出小数大小。2.做想想做做”第2题。学生填写小数，比较大小。然后交流结果，教师板书。提问：这两组小数你是怎样比较的？说明：根据小数表示的意思，也可以比较出小数的大小．所以比较小数大小，可以用不同的方法比出结果。3．做“想想做做”第3题。让学生直接填写结果。交流结果，让学生结合第一行二道说说各是怎样想的。强调：整数部分不同，整数部分大的小数大；整数部分相同，小数部