第三单元-物质构成奥秘.docVIP

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板 课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 第三单元 物质构成的奥秘 3.1 分子和原子 课程 名称 人教版上册化学 年级 九年级 学科 化学 单元 第三单元 章节 3.1 教材分析 本课题位于九年级化学课本第三单元第一节，是在学生有了空气、氧气以及物理变化、化学变化等基础上，深入进行化学学习的必不可少的内容，也可谓水到渠成，学习化学必须要掌握分子、原子的概念，在今年的继续教育中，学习本节内容才能对化学学习中的微观内容等抽象知识有一定的基础，因此本节课的学习其价值和重要性都是非常高的。 学情分析 从平时的教学中看，一部分学生的化学课外知识也是很丰富的，经常提出一下超前教学阶段的问题，其中很多是和分子原子的学习密切相关的，从平时的观察中可以发现，教师对学生进行科学知识的积极引导，对于学生提高化学学习的兴趣是非常重要的。比如我班一些学生，积极参加科技俱乐部的活动，动手动脑能力很强，对于学习新的知识欲望很高。 教学目标 1．知识与技能 (1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 (2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。 (3)认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。 2、过程与方法 (1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。 (2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。 (3)学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。 3、情感、态度与价值观 (1)增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 (2)培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力 (3)渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。 学习目标 本课时通过多媒体展示、课堂实验等方式，通过生活中的事例等启发学生，尤其是今年我校采用班班通设备后，安装的畅言教学系统，对于本课的学习很大帮助，教学系统中有很多资源可以用在教学中，具体将在教学过程中体现。 重点、难点 重点： 1、认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒子的特征。 2、培养对自然现象、实验现象的猜测、观察、分析、交流、总结等探究能力 难点： 从微观角度认识物质的变化 所用软硬件平台 软件 教学设计、PPT、情景教学、教材、视频 硬件 笔记本电脑、多媒体显示屏幕、多媒体讲台 信息化教学资源类型 演示文稿、教学设计、笔记本电脑、香水、视频 版权声明 如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。 √ 可随意转载和使用 允许第三方转载和使用，但需联系告知 不允许第三方转载和使用 教学环节 教师活动 学生活动 技术资源 使用策略 优化对比 课后反思 技术资源的准备 多媒体教室、课件 感受情境 形象直观 用他们熟悉或感兴趣的问题情境引出学习主题 学习兴趣得到提高 课堂导入 （创设情境，诱发兴趣） 多媒体展示花园景色（花香） 向空气中喷洒香水 提出问题：同学们闻到什么气味吗？观察到什么现象呢？ (2) 为什么会有这样子的现象呢？为什么能闻到香水的气味？ 学生观看、闻等动作 回答教师提出的问题 观看后进行思考、猜想 通过实验、展示提出问题创设情景，引起悬念，为后面引出分子和原子做铺垫 引发学生注意力和学习兴趣 课堂讲授 图片展示：用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像 通过移走硅原子构成的文字图 （设疑）分子很小，如果分子是乒乓球，那乒乓球就是地球了。分子有没有一定的质量和体积呢？ 【演示实验】取一支试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液。让学生观察现象，并提问：不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色吗？ （学生探究活动） 浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等[要求] 设计不直接滴加浓氨水，也能使酚酞试液变成红色的实验。 播放视频：气体压缩酒精和水的混合 观看图像，结合前面的小实验与日常生活常识，真正认识到分子的存在 分组实验、讨论、 观察并思考 学生体验实验，培养学生的探究的能力和团结协作精神 通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力 学生技能训练与指导 训练学生发散思维的能力培养学生的实验能力 思考并 回答教师提出的问题 借助计算机辅助教学，给予学生直观的印象。 激发学生学习、探究的激 情。