青岛版五年级数学分数加减法课件.pptVIP

五年级数学下分数加减法 二、教学目标 四、单元整体解读 特点一：内容减少，要求降低 特点二： 增加有思考价值的练习 建议增加的内容 1、简单分数小数混合运算。 五、教学实践与反思 精心设计，沟通算理，夯实方法 降低计算难度，加强策略性 加强与其他单元与领域的综合 师第一个问题：25-13=？如何计算？ 生：个位上5-3，十位上2-1. 师：为什么这样减？ 生：相同数位上的数才能相加减 师将减数13添上小数点，成25-1.3 问：5还能减3吗？ 生答：不能。 师又问：为什么？ 生：因为它们的数位不同，计数单位不同。 师：也就是说，只有计数单位相同才能相加减。随即板书：计数单位相 同。 师：这题怎样计算呢？ 生：从个位退1变成10个0.1后相加减，得23.7 师：也就是说，要将一个一转化为十个0.1之后，才能相加减。 随即板书：转化 【析】：这个起点无疑是很低的，但是，这个低起点又是起在了加减法的 本质之处，“计数单位相同才能相加减”，同时也为学习新知识指明了思维方向，孕伏了”转化“思想。 计算了25-1.3后，解释“同分母分数为什么可以相加减”。说明分数 单位相同也就是计数单位相同。 出示异分母分数加减，学生自然想到转化成单位相同的分数。 当然，这一内容还可以有多种方法，如：尝试