学前教学案例.doc

学前班教学案例及反思 数学教学案例及反思 炭沟初小 丁礼霞 在课堂教学中，指导学生掌握科学的学习方法，是提高学习质量的重要途径，是培养、发展学生能力，实现教育面向未来的需要。先人有“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”的经验之谈。法国生物学家贝尔纳也说：“良好的方法，能使我们更好地运用天赋的才能；而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”教学是双边活动，教师采用什么样的教法，学生必然采取相应的学法。教师应当研究学法，改进教法。 学前班数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。 数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。 设计游戏的目的要引导学生在“玩中学，“趣中练，“乐中长才干”。“赛中增勇气”。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面： 游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜、富有情趣的“小猫钓鱼、“摘苹果、“帮白兔收萝卜等游戏一一展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。 直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维与“抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成、“数的分解、“数字歌、“找邻居、“找朋友、“送信、“争当优秀售货员等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鹅，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。形象地描述了数字“2的字形和书写要领。如“找兄弟，学生拿着数字卡片“6说：“我今年7岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？学生们想出答案举起数字卡片“5说：“我今年5岁，比你小两岁的弟弟在这里。在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。 因此学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来 学前班教学案例及反思 拼音教学案例及反思 炭沟初小 丁礼霞 教学目标： 1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。 2、指导书写，正确朗读句子。 教学重点、难点： 准确拼读音节和认读句群是教学重点，正确朗读句子和读准三拼音节是本课时的教学难点。 教学理念： 语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。 教学过程： 一、活动一：队列训练，复习拼音。 　　谈话：小朋友们，现在是什么季节？（夏天）夏天，艳阳高照，鲜花遍地，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！ 1、师边贴卡片生边读：An ün in en un 师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？ 生：不满意。 师：谁来整队？ 一生上台按顺序排列字母。 师：来，点点名吧！ 生齐读。 (生读一个字母，师拿掉一个字母。) 师：这一队叫什么队？ 一生：前鼻韵母队。 2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan 一生：整体认读音节队。 师：他们的名字谁会叫？ 生开火车读。 3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？ 出示：zhuan shan jin tian 指名读。 师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？ 出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。 【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。】 过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。” 二、活动二：整理书包，巩固拼读。 　　师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组