说课稿故都的秋ppt.pptVIP

根据语文课程标准的新理念以及我们班学生的实际情况，再结合本篇课文自身的特点，我准备从教材、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程等几个方面来阐述我的教学设计和教学理念。 教材及学情分析 ： 1、教材分析 《故都的秋》是高中语文必修2第一单元第二篇课文。这个单元学习写景状物散文，所选《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》都是散文名篇，而郁达夫所写的《故都的秋》更是意味隽永，文辞优美，感情浓厚，是现代散文中的典范之作，对以后的散文教学有着很好的示范作用。 教材及学情分析 ： 2、学情分析 高一的学生对散文并不陌生，他们在初中时已经对散文知识有了初步的接触与了解，能够对散文的语言、意境、情感等做出浅层的鉴赏与分析，但高中阶段，对学生鉴赏散文的能力有了更高的要求，因此，教师要适当引导、点拨，逐步培养学生的人文意识，从而带学生步入散文鉴赏的规律之门。 教学目标： （一）、知识与能力目标：　　 1、了解郁达夫的思想和创作风格。　　 2、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。　　 3、学习以情显景、以情驭景的表现手法，理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 教学目标： （二）、情感与价值目标：　　 关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审美能力。 教学重点与难点： 1、教学重点 诵读课文，品味语言。 掌握以情显景、以情驭景的表现手法； 2、教学难点 准确把握作者丰富的情感内涵； 教法： 1、朗读法。朗读有助于学生品味散文的语言美，有助于学生理解作者的思想情感。（采用多媒体播放钢琴曲《秋日私语》，以助于学生情感的把握）　　 2、设疑、讨论法。抒情散文重在抒写作者的情感，但这种抒写往往不是直接的，而是通过精巧的构思，优美的语言，在写景、状物、叙事中实现的。设疑、讨论有助于学生积极参与，合作探究，深入地分析鉴赏散文。 学法：埃德加?富尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此加强学法指导尤为重要。 1、注意学生学习习惯的养成教育。课前确立预习步骤，提供预习方法，以形成良好的学习习惯； 2、提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。 3、运用讨论法，让学生在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏散文之门的金钥匙。 教学过程： 1、课前布置预习导学案 2、导入新课： 古往今来，吟秋的佳作也实在太多太多，但人们描写秋的角度各有不同 ，请学生列举一些有关秋的诗词，从而引入郁达夫《故都的秋》 教学过程： 3、初读课文，读出感受 一篇美文，它是不厌百回读的，所以呢，这节课我就做一次感受型的阅读，首先由我来读我最喜欢的一段文字，然后再请同学们读出自己最喜欢的段落，最后在听一遍配乐朗读。 我们读完了这篇郁达夫的《故都的秋》，我就问学生你最大的感觉是什么？学生可能回答不出全部特点，可以让其他学生补充。 感受：清、静、悲凉 教学过程： 4、再读课文，读出画面 快速地浏览第三到第十一自然段，跟随作者一起来神游故都，观秋色，闻秋声，品秋情。试着归纳画面，每幅画面最好用四个字来归纳：在老师的提示点拨下，再配合播放一些相关的画面，师生共同完成画面的归纳概括，教师同时做出相关板书。 教学过程： 4、再读课文，读出画面 秋院晨景 秋槐落蕊 秋蝉残声 秋雨话凉 秋果奇景 教学过程： 5、合作探究 首先，这一过程着重解读其人文内涵，准确把握作者丰富的情感，这是教学难点； 其次，在分析的过程中进一步了解掌握以情显景、以情驭景的表现手法，这是教学重点； 再次，在这一过程中充分体现学生的分工与合作，要求学生以小组为单位，互相交流课前收集了解到的资料，讨论老师提出的问题，提高合作学习的能力。 教学过程： 5.1合作探究，品读画面 下面进入合作探究阶段，同学们任选一幅画面进行赏析，赏析的时候注意抓住修饰语，来分析文章中哪些地方是怎样体现出故都的秋清、净、悲凉的特点的？作者“主观情”与“客观景”是如何自然融合到一起的？都用到了哪些典型的表现手法？前后六个同学为一组进行讨论。 学生讨论，老师做指导。 学生讨论结束，一起展示讨论结果。 教学过程： 5.2深入探究，体味秋情 我们可能对作者笔下故都的秋清净的特点比较容易理解，可是，郁达夫明明是在颂秋的，那为什么作者笔下的秋又是如此悲凉的呢？请同学们试着结合时代背景和作者的生平来分析一下 ，学生继续分组讨论 学生展示，教师点拨 总结体会作者的思想情感：眷恋向往之情，忧思孤独之感。 教学过程： 6、结束语 文学的语言是生命的符号，今天，我们回到文本，回到七十多年前，随着郁达夫一道，去感知故都秋的风物，去体验一个旧时代文人的雅趣，去欣赏一曲生命的悲歌，去触摸那个时代令人伤怀的文化记忆。所有这些，都给我们带来了难得的审美享受和愉悦，丰富了我们的审美