NO6学前儿童音乐欣赏活动 《学前儿童艺术教育（音乐分册）》讲解材料.ppt

学前儿童艺术教育 （音乐分册） 学前儿童音乐欣赏活动 第6单元 学前儿童音乐欣赏活动 第6单元 学前儿童音乐欣赏活动 第6单元 学前儿童音乐欣赏活动 第6单元 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 （二） 3~6岁儿童音乐欣赏能力的发展 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 （一）感受、倾听生活中的音乐 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 （二）感受、欣赏经典作品中的音乐 　　世界上有许多著名的音乐作品已经应用于早期儿童教育，并收到了良好的效果，教师应该尽可能地为幼儿提供公认的好的音乐作品，让幼儿直接与音乐大师对话，发展幼儿对音乐的敏感性。能让孩子幼小心灵接受且喜欢的音乐作品有：柴可夫斯基的《胡桃夹子》、圣桑的《动物狂欢节》，普罗克菲斯基的《彼得和狼》，史真荣的《龟兔赛跑》，格里格的《蝴蝶》《小鸟》，里姆斯基·柯萨科夫的《野蜂飞舞》，安德森的《跳圆舞曲的小猫》《滑雪橇》《打字机》，比才的《儿童游戏曲》《进行曲——鼓和号》《摇篮曲》，德彪西的《玩具盒子》等。 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 （三） 多种手段理解音乐 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 　　例如，运用动作表演来提高幼儿对乐曲音乐形象的理解。在较为抽象的音乐片段中,教师可以通过丰富的肢体语言、夸张准确的动作表情和耐心细致的讲解,帮助幼儿较快地理解音乐所表达的内容。例如，儿歌《小鱼游游游》的速度为中速稍慢,旋律简单,幼儿开始可能不会立刻想到是什么动物的形象,教师一边模仿鱼儿在水中悠闲、灵活、柔美的游动动作,一边用语言提示启发幼儿，再伴随着歌曲流畅的伴奏,更像是在模仿“水”的波动,仿佛能看到波光粼粼的水中,一群鱼儿在嬉戏、追逐、玩耍的情景。小鱼的眼神是那样的调皮可爱,动作是那样的优美舒展,一会儿上,一会儿下,好比灵巧的美人鱼。鱼儿互相关心、互相爱护,好像一群快乐的小朋友。通过教师的动作提示和肢体语言，帮助幼儿很快地理解和掌握了音乐的形象。 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 　　又如，欣赏钢琴曲《赛马》。在听了几遍乐曲后，中间可挂出表现草原牧民赛马的图片，但是，图片不能将赛马的全过程全部反映出来，这时就可以要求幼儿在听音乐的过程中想象——开始时是什么情景，后来怎样了，最后怎样，等等。在一遍又遍的欣赏之后，幼儿渐渐地会讲出：“我听了这首音乐感到很快乐。音乐的速度比较快，后来有些紧张，一定是赛马开始了。”接着就有幼儿讲：“我好像来到大草原上，看到许多马撒开了腿飞快地向前跑。”有的幼儿说：“我好像看见前面的马儿跑呀跑，后面的马儿追呀追，可紧张呢。”有的幼儿说：“我好像看见马儿越跑越快了。” 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 模 块 一 学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养 他说：“小鸭子们排队出发了，小鸭子们一会儿走得快，一会儿走得慢。这段音乐是活泼欢快的。音乐重一点，轻一点，是小鸭子们一摇一摆的走路声。”他不但感受到了音乐的基本情绪，声音长短的表情作用，而且感受到了鸭子走路摇摇摆摆一重一轻的节奏特点。小朋友们生动的描述反映了他们头脑中有关音乐的表象，表达了他们对音乐内容情绪的理解和感受，这些理解和感受与有关表情手段的知识联系起来，可以更好地巩固和发展儿童的音乐感受能力。 模 块 二 学前儿童音乐欣赏活动的教学内容 模 块 二 学前儿童音乐欣赏活动的教学内容 模 块 二 学前儿童音乐欣赏活动的教学内容 月亮爬上来》《春江花月夜》《赛马》《拔根芦柴花》《将军令》《京剧与脸谱》《苏三起解》《赶花会》《茉莉花》等；民族舞蹈，如藏族舞蹈《翻身农奴》；蒙古族舞蹈《快乐的小牧民》；音乐评书，如《东北人都是活雷锋》；打击乐，如《鸭子拌嘴》；哑剧，如《巴塞罗那奥运会》；天津快板，如《台上台下》；音乐剧，如《猫》；外国著名乐曲，如《惊愕》《欢乐颂》《挪威舞曲》《梦幻曲》《土耳其进行曲》《军队进行曲》《单簧管波尔卡》《匈牙利舞曲第5号》《G大调小步舞曲》《闪烁的小星变奏曲》《孤独的牧羊人》《野蜂飞舞》《小象进行曲》《天鹅》《跳蚤之歌》等。 模 块 二 学前儿童音乐欣赏活动的教学内容 （一）音乐欣赏作品的内容要求 模 块 二 学前儿童音乐欣赏活动的教学内容 （二）音乐欣赏作品的形