自护自救有方法教学设计.docx

《当灾难来临时》教学设计指导思想与理论依据自然灾害是很难抗拒的，它不时侵袭着地球，毁坏我们的家园，夺走人们的生命，给人类带来巨大的损失，对每个人来说，知道大自然有不可抗拒的一面，学习一些在自然灾害发生时自护、互救的方法，培养必先求生的能力都是非常有必要的，尤其是对生存能力相对较弱的小学生而言。根据《品德与社会课程标准》中提出的“了解发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法”基于以上认识，在教学中要引导学生关注人与自然、环境的相互依存关系和人与自然和谐相处的重要意义。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总是感到自己是发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界中，这种需求更加强烈。”《品德与社会课程标准》在“基本理念”中指出教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程标准的基本理念中用了“观察、感受、研究”来说明儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。那就说明教师在教学过程中充分关注学生观察、感受、研究的过程，才有助于提高学生获得道德知识，提高现实生活对品德的形成和社会性发展的认识。教学背景分析教学内容分析《自救自护有方法》属于小学品德与社会课程框架中“儿童与社会生活”的主线，“我是中国人”方面中的社会环境主题，是四年级上册第三单元主题二《当灾难来临时》中的一个小主题活动《自救自护有方法》是《当灾难来临时》第二课时内容，它是在第一课时当灾难来临时我们应该保持清醒不慌张的基础上，通过认识不同自然灾害中的自救和互救成功的事例以及体验性训练引导学生利用正确的方法，面对灾害时提高自护自救的能力。学生情况分析我校是石景山较偏远的一所小学，90%都是外来务工子女，学校长期开展紧急疏散演练，对发生紧急事件时的自救也有所了解。四年级的学生，经过学习和锻炼，已经具有观察的能力，搜集信息的能力，并通过老师的引导能够进行思维辨别，找出问题的解决方法。此外通过上一课时的教学，以及老师对自救知识的引导，学生能够正确的掌握自救知识，在危急关头能够找出最科学的脱险方法。教学目标知识与技能：了解当灾害来临时自我保护、自我救助的知识和方法，提高自我生存的能力。过程与方法：通过观察对比、交流资料，体验等活动，培养从活动中获得真实感受和与他人交流分享的能力。情感态度价值观：珍爱自己的生命，养成对自己的生命安全负责的态度；形成自我保护的意识；教学重点：引导学生通过讨论、模拟活动等形式，学会和利用正确的知识和方法，躲避危险保护自己。教学难点：引导学生知道自然灾害中抽象的、间接的自护自救知识，让他们在活动中字节的学习、总结、理解、掌握，反过来用掌握的知识经验知道自身的行为，形成相应的能力。教学内容与教学资源设计（一）、师：同学们我们上节课学习了当灾难来临时我们应该保持清醒不惊慌，那么当我们面临突发的自然灾害时，应该怎样应对呢？这节课我们就来学习面临突发的自然灾害时的自救自护的方法。（出示图：两个学生躲避洪水时的不同行为）结合图和图中的文字说一说图示告诉了我们什么？同桌讨论生1：洪水到来时，我们应该往高处跑生2：往山上跑的同学选择了正确的逃生方法，保护了自己的生命。师：刚才两位同学说的都很对，通过看图，我们知道当洪水来临时，它一定是先把低的地方都充垮，所以我们要了解自然灾害的常识，掌握正确的自救知识，锻炼快速反应、随机应变的能力，在危机关头、迅速找出最科学的脱险方法。师：简单介绍当洪水到来时自救的知识了解避难路线认清路标迅速转移水中求生（活动目的：在教学中教师让学生观察图片进行讨论，引导学生进行思考，认识了解有关自然灾害的常识，学会正确的自救知识是躲避危险，保护自己的关键）（二）、师：我国近几年经常有地震的发生，相信大家都知道四川汶川大地震给我们带来了巨大的生命和财产的损失（图示）。我想我们要是能掌握地震知识和避震常识一定能够减少生命和财产的损失。那么你们知道哪些避震常识？生1：地震发生时赶紧往出跑生2：钻的桌子下面生3：往墙角跑……师：这几位同学说的是否正确呢？我们看一看这几幅图（图示57页）师：第一幅图说的是什么？生：从人感知到震动到建筑物被毁坏，平均只有12秒的时间。师：12秒是多么短暂的时刻啊，那你想到了什么？生：我们要用12秒的时间去选择避震地。师：那让我们看看第二幅图他们是怎么避震的！生：在教室里遇到地震的时候同学们用书包定在头上，躲在了课桌底下。师：当我们正在上课的时候突发地震，我们的正确避震方法是用书包定在头上保护头部，立刻躲到课桌椅子或者坚固的物品下面。类似教室这样人多的地方就要用这种就近选择藏身地的方法。师：当地震结束不在震动的时候我们就要像第