强化五个意识,提高复习效益.ppt

强化五个意识 提高复习效益 江苏省教研室 叶兵 jssjysyb@163.com 当前高考物理复习的“困境” 等级计分，对学生总分没有贡献 门槛降低，对入学要求不断弱化 学生差异，对正常教学造成困难 难度稳定，对学生要求依然较高 …… 上述情况导致学校、学生不重视物理（选考科目）的复习，物理老师普遍没有成就感，广大老师感到物理复习十分“困难”。 我们的对策——摆正位置，不挤不占，在提高复习效益上下功夫！ 1、“激”的意识 学校不是工厂，教学不是生产，教学过程，感情因素影响很大，古人说“亲其师，信其道”。有人提出：师生的感情交流也是教师基本功之一。是有道理的。 帮助学生科学分析形势 重点关注“边缘生” 加强与学生对话、交流（批语、面批等） 为学生设立阶段性发展目标 牢记几句话 学情不清，方向不明； 教师的成绩是学生考出来的。 只有学生把复习要求内化成动力，才能转化成能力，才能取得优异的成绩； 用教师的自信树立学生的自信；用教师的爱心激发学生的潜能； 2、“研”的意识 高考有较严格的规范要求，高考命题有其内在的规律，需要我们认真去研究。 通过研究——明确考试要求，了解试卷特点，把握命题动向 研什么？怎么研？ 研究考试说明： 高考考试说明是组织高考复习的重要依据。 在研读考试说明时，要特别关注三个方面： 一是考查的知识内容有何变化与调整 二是正确理解其中的限定性要求 三是正确领会说明中样例试题的用意 老师关心的两个问题的处理建议 问题1.教学要求删除的部分知识点在考试说明中没有删除，应该怎么办？ 问题2.教学要求中的限定说明，在复习中如何把握？ ——总的原则是依据考试说明来进行复习。 ——作适当的补充和训练，不要花太多精力。以免影响主要内容的复习。 ——正确理解限定性要求。有些限定是针对高一起点过高提出的，如往返问题、相遇问题等；有的限定是针对目前我省教学考试情况，减轻学生负担而确定的（如电路计算的限定）； 研究高考试题 历年高考试题整体研究——找规律 今年高考试题重点研究——找趋向 相同考点的试题比较研究——找变化 不同模式的试题分类研究——找差别 各地调研试题集中研究——找信息 高中物理竞赛试题选择研究——找题根 3、让学生“悟”的意识 为什么高三复习训练了几千道试题，但是高考十几道题还考不好？ 关键在于学生没有“领悟”到位 专家与新手的区别——心理学的研究成果例1、对问题的识别 1、物体在不光滑的斜面上向上滑； 2、物体从静止开始在光滑斜面上滑下； 3、定滑轮两边悬挂两个质量不等的物体做加速运动； 4、从空中跳下并受到空气阻力的伞兵； 5、与轻质弹簧相连的物体在光滑水平面上做简谐运动； 6、水平圆盘绕过中心的竖直轴旋转； 7、站在水平圆盘上的人，绕过中心的竖直轴旋转； 新手的分类： 1和2是一类，理由是均有斜面 6和7是一类，理由是均有圆盘 专家的分类： 2和5是一类，理由是都遵循能量守恒 3、4和7是一类，理由是均可用牛顿运动定律求解 研究结果表明 新手对问题的表征是表面的，而专家对问题的表征是本质的，能够从使用的物理规律角度进行分类。 例2——解决问题的策略 如图，一物块由静止开始沿斜面下滑，斜面长度为l，斜面与水平面的夹角为θ，动摩擦因素为μ，求木块到达斜面底部的速度。 初学者的典型思路： 为求末速度，需找到含有速度的公式，如v=v0+at，但这里的a、t均未知， 再试用v2-v02=2as,需求a，用牛顿运动定律求解a …… 结论 初学者常使用逆推法，而专家使用正推法。用逆推法时必须建立子目标，并经常要思考与目标之间的关系，给工作记忆带来负担，容易出错。 要成功实现正推法，必须知道在众多向前推论中有哪些推论跟最终结论的解答有关。这是专家凭自己的经验学会的，即专家学会了将不同推论与问题中出现的不同特征相联系。 复习的主要目标 构建更加完备的知识体系（全面、深刻） 在新课教学时，知识之间常常是隔离的，这就需要在复习阶段通过对知识进行整理，加强知识之间的联系。 如对楞次定律的理解；对电流表、电压表的认识等 例如地球表面的重力加速度与随地球一起运动物体的向心加速度之间的联系与区别，随地球一起运动物体的向心加速度与在地球表面绕地球运行物体的向心加速度之间的联系与区别，在地球表面绕地球运行物体的向心加速度与在高空绕地球运行物体的向心加速度之间的联系与区别等。 复习的主要目标 形成一定的“思维定势”（模型、方法、策略） 如对天体运动问题解决策略；对于带点粒子在磁场中运动问题的解决策略等。 达到目标的手段——练、悟 学生解题能力的提升一般经历： 懂→会→熟→巧 由懂到会需要一定量的训练； 但从会到熟再到巧，不仅需要训练，更需要总结和提练（悟——方法和策略） 所以：没有训练是万万不能的，但训练也不是万能的。关键要思