2010小学数学教学如何中培养学生的应用题分析能力.docVIP

在教学中应该培养学生的应用题分析能力 现在，小学数学课本中的应用题的例题很少，而且学生学习之后不能熟练掌握。对于大部分学生来说，只会照葫芦画瓢，当题目变化之后就不会做了。在小学阶段，四则运算间关系对于学生来说是很重要的，数量关系就在四则运算间关系的基础上变化的。如果学生搞不清楚数量关系，就不知道自己解题的思路，那更不谈做题了。经过这几年的数学教学，我发现学生的应用题分析能力下降了，我想这与在教学中没有培养学生分析应用题的能力有关。下面就谈谈自己在应用题教学中的一些不成熟地看法。 一、学习应用题的几个步骤： 1、先审题，找出题中的已知条件和要求的问题。 2、要求的问题用哪些条件来求，这些条件告诉没有？没有告诉的条件，用题中的什么条件来求？ 3、用分析综合法写出解题思路。 4、列式计算，检验并作答。 二、学会用综合分析法来“写”和“说”解题思路。 对于小学生来说，综合分析法是一种很好的分析应用题的方法。（分析法和综合法要分开学，在这里不在赘述）在学习综合分析法之前，首先就是学生要理解什么是速度、效率等，如速度指在单位时间里所行驶的路程就叫做速度。重点理解“单位时间”是什么意思，如1小时行6千米就是速度（6千米/小时），而2小时行6千米就不是速度。其次，学生应该能熟练地变化数量关系。如：速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间。最后要理解提前，推迟等等的含义。 具备以上条件后就可以学习分析综合法了，下面我们举例说明： (1)小明从家到学校，平均每分钟行16米，12分钟后到达学校，小明家和学校相距多少米？ 小明家和学校相距多少米？ 平均每分钟行16米 × 12分钟后到达 (2)小明从家到学校，平均每分钟行16米，12分钟后到达学校，如果小明要在10分钟内到校，他平均每小时行多少米？ 他平均每小时行多少米？ 小明家和学校相距多少米 ÷ 小明要在10分钟内到校 平均每分钟行16米 × 12分钟后到达学校 (3) 小明从家到学校，平均每分钟行16米，12分钟后到达学校，如果小明要提前2分钟到校，他平均每小时行多少米？ 他平均每小时行多少米？ 小明家和学校相距多少米 ÷ 小明要在几分钟内到校 平均每分钟行16米×12分钟到达 原来所用12分－提前2分 让学生从最简单的的应用开始，然后逐渐加深，这样便于学生领会。学习应用题重在分析，要求学生写出以上过程后，还要让学生说出以上过程。分析综合法虽然很早就有，但这种从问题找条件和从条件能求出什么问题的方法，在应用题的学习中是很值得学生学习的，有助于培养学生的逻辑思维能力。 三、应用题的训练要有度。 中国的一个数学教育专家说过，知识的训练达不到一个量，学生是不能熟练地掌握知识的。但是过量的训练会使学生感到单调、枯燥，从而产生厌学情绪。在教学中不要采用一层不变的训练方式，要变化成多种方式来训练。如：（1）找出题目中的数量关系（2）让学生用综合分析法说解题过程（3）用综合分析法填空（4）自编应用题等方法来变化题目形式，来提高学生的学习兴趣，从而到达到教学的目的。 虽然新课程改革了，但是有很多好的学习方法我们不能抛弃。在教学中如果只注重形式，学生是学不到知识的。要注重培养学生基础知识的能力，而且要夯实学生基础知识，使得学生在今后的学习中能得心应手。虽然学习应用题的方法很多，在这里只是举例罢了，教师要在适当的时候教其方法，并不是书上有的就教，没有的就不讲。我们要教给学生学习应用题的方法，让学生自己知道怎样来分析应用题的，并能说出解题思路。中国有句古话叫受之以鱼不如授之以渔