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基于现代学徒制的电子商务专业人才培养模式研究-电子商务论文 基于现代学徒制的电子商务专业人才培养模式研究 文／冯燕妮 摘要：电子商务是适应网络时代和信息时代人才需求专业，也是职业教育中的新型领域。尤其近年来随着我国经济水平和信息化技术的提升，如何培养符合企业高技能应用型人才成为当下热门研究课题。本文则以“现代学徒制”为切入点，探究分析基于现代学徒制的电子商务专业人才培养模式，增强电子商务专业人才培养质量。 关键词 ：电子商务；现代学徒制；人才培养 当前电子商务专业人才培养在发展道路上出现瓶颈，常见缺乏严格管理机制、校企合作不能深入及合作双方积极性不高等问题。现代学徒制即以职业院校教育渠道传统师傅传授且将企业纳入学徒培养体系中的教学模式，通过学校和企业交替合作培养当下社会需求人才，有针对性地提高培养质量，同时也缓解电子商务专业人才培养瓶颈，解决社会就业难和用工难两大矛盾。 1、现代学徒制相关概述 现代学徒制是基于学校和企业的合作的前提下通过教师和企业负责指导学生的工作人员的深度传授来培养学生技能。目前在职业教育体制下，虽然学生掌握了丰富的理论知识，然而多数因缺乏实践经验导致其毕业后不能适应企业和社会发展。“现代学徒制”不局限于学校教育，以课程为纽带，学生是培养的核心，校企合作是基础，有利于学生提升技术技能和职业道德，更体现了因材施教原则。这种教育方式需要师傅和徒弟面对面，双方在此过程中沟通了解，教师（师傅）有针对性培养和教育学生各项技能。一定程度上还能锻炼学生社会适应性。在现代学徒制教学中，学生能切身感受到企业生产过程，使其学习更具有社会性和指向性。尤其现代学徒制为学生提供利用实际工作考察自己能力机会，经职业训练后扩大知识面和眼界，更重要是可以了解未来和自身有关的职业信息，提高学习兴趣，增强学生学习主动性；“现代学徒制”也属于情境教学中的一类，学习者是任务和项目的主动者和参与者，学生置身于情境之中能最大限度参与学习过程，师徒一直在相同的情境当中，学生有问题就及时反馈给师傅，双方及时沟通有效解决了学生对学习的不同疑问，增强学生学习意愿，提高学习效果和兴趣。 2、在电子商务专业人才培养中引入现代学徒制的意义 2.1 国家政策重视 我国教育部在2014年9月下发有关现代学徒制意见，要求各地加大对现代学徒制支持力度，重视学徒制试点工作，构建现代学徒制培养体系。相关研究指出，现代学徒制是教育部对教育改革的措施之一，如果能将其做起来，必然会提高职业教育质量和中国产业核心竞争力。例如某省2015年2月将现代学徒制列为重点工作之一，对每个学徒制试点安排几十万相关理论研究费用，给予专业补助，之后逐渐扩大试点规模，探索不同体系的招生招工模式和多元化人才培养模式。 2.2 电子商务人才培养需求 根据相关数据得知，2013年底电商行业对专业人才需求达到400多万，导致人才缺失的原因为电商行业在2007发展迅速，原有的电商行业人才积累储备不足，尤其在南方城市，部分传统制造业、服务业、农业行业也在积极谋求移动端营销业务，带来大批次电商岗位。高职院校电子商务专业培养的学生或企业招聘自行培养的人才是企业电商主要人才来源，可以说快速发展的电子商务为高校电子商务专业人才培养带来契机，同时也促进高职院校不得不重视该如何培养和社会、企业需求相符的电商人才。 3、基于现代学徒制的电子商务专业人才培养模式 3.1 明确“现代学徒制”专业定位 “现代学徒制”专业定位一定程度上和电子商务专业特点有关，多体现在方向、面向及渠道三个方面，即通过多证融通调动学生学习积极性，从而为学生打造实习渠道、校企合作培养人才渠道及就业渠道形成电子商务（现代商务管理）、电子商务（网络营销）、电子商务（编辑与策划）三个培养方向，根据培养方向面向技术应用企业、电子商务行业及学生就业竞争力培养学生综合素质，还通过建立符合自身特色的实践型电子商务人才培养模式。除此之外，电子商务专业为满足“现代学徒制”教学要求，学校和企业可以在全国各地多家企业设立合作基地，双方紧密合作，明确各自职责，签订合作协议。校企可共同制定学生培训方案，选择培训对象后与其签订协议，协议生效后可直接进行实施。同时建立校企一体化的新培养模式实现上课即上岗，上岗即上课的上课与上岗互通，招工即招生，招生即招工等招生与招工互通，毕业即就业等完成学徒任务的毕业与就业互通。 3.2 校企双方联动管理，规范制度 现代学徒制是高职专业教学的改革，更是对企业对员工就业前培训的关键措施，校企双方协调管理才能因地制宜的制定相关规章制度。多数电子商务专业在现代学徒制