基于自主学习的机械制图网络课程教学平台建设.docVIP

基于自主学习的机械制图网络课程教学平台建设-机械制造论文 基于自主学习的机械制图网络课程教学平台建设 董玲 杨素君 徐蔚 天津工业大学机械工程学院（天津）300387 【摘要】机械制图课程网络教学平台对提高课程教学质量、积极推进和深化教学改革具有重要意义。介绍了当前制图课程的学习特点，对机械制图网络课程教学平台进行总体策划和教学内容设计，建立完善的自主学习平台，培养学生的自主探究学习能力，取得了良好的教学效果。 关键词 机械制图；网络课程；自主学习 随着计算机网络的广泛应用，网络课程成为当前实施素质教育、提高教学质量的一种有效途径。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式［1］。它包含两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。 机械制图是机械类专业必修的一门技术基础课，主要研究绘制和阅读工程图样，培养学生的制图、读图技能和空间想象分析能力，是学好后续课程、完成课程设计和毕业设计的基础，具有与工程实际应用结合紧密、实践性强的特点。它抽象性比较强，在学习过程中需要逐步培养空间想象能力，而绝大部分刚接触本课程的大一学生的抽象思维能力处于开始形成阶段，空间几何构思能力相对薄弱。在目前学时不断的缩减的情况下，学生要形成空间思维模式，需要课后大量强化练习和教师的辅导。 建立完善的机械制图网络课程教学平台，使学生通过其提供的学习工具及方法(如教学课件、教学视频、课程资源库等)自主地学习机械制图课程相关内容，这对提高课程教学质量、深化机械制图教学改革、加速培养现代工程人才具有重要意义。 1当前制图课程学习特点 当前制图课程学习呈现以下几个特点： 1.1高校的不断扩招导致生源增加，而教师和教室资源有限，目前教学多采取大班多媒体教学方式。多媒体教学对培养学生的形象思维功不可没，但单位时间教学信息量大大增加，由于学生的知识结构、理解能力的不同，学生对知识掌握的快慢程度也有差别，部分学生难以快速理解和消化吸收；而且大班教学，教师很难对学生实现个别辅导，学生学习的两极分化比较明显；另外，课后答疑难以做到整体覆盖，而且学生课后作业遇到困难时，难以得到实时响应。 1.2机械制图课程一般都是开设在大一的第一学期，此时学生正处于适应大学学习环境的阶段，并且绝大多数学生缺乏工程实践方面的知识，致使有些学生对课程不太适应。 1.3目前学生几乎都有自己的电脑，具备自主上机和上网的条件，学习地点更加广泛，不再局限于教室、图书馆；网络的普及和广泛应用也使得大学生更习惯通过网络进行交流。 在这种情况下，建设机械制图网络课程教学平台，形成开放式教育教学网络，扩展教学方式和场所，构建课程的课后自主学习平台显得至关重要［2］，而且符合当前大学生的心理特点和学习习惯。 2机械制图网络课程教学平台 利用天津工业大学现代教育技术网络课程中心系统，创建了机械制图课程网络教学平台。根据机械制图课程的特点和教学要求，网络教学平台主要包含四个功能模块：课程信息、教学资料、拓展资源和学习互动。通过课程网络教学平台，不同层次的学生可根据自己需要，从各模块中选取合适的学习内容和策略进行学习；学生遇到学习疑难时，能提供网上交流、讨论和答疑等功能；教师可以根据课程的变化情况随时管理维护网络课程教学平台所有栏目和内容。以下分别对各功能模块进行简要说明。 2.1课程信息。 该功能模块包括课程简介、教学大纲、教学日历等信息。课程简介介绍了机械制图课程的主要目标、主要内容，课程类型、学时学分，授课形式、考核方式，使用教材、参考书目等。通过教学大纲，学生可查看机械制图课程的适用专业、课程的性质、课程地位与作用、学习目的与任务，主要教学内容、教学要求等。通过教学日历，学生可以查看了解机械制图课程各章节的教学内容和相应教学时间的详细安排。教师可以方便对内容进行编辑、修改，实现网络平台的完善和维护。 2.2教学资料。 教学资料模块是机械制图网络教学平台的主要组成部分，包括教学课件、习题解答、三维模型库、动画演示和教学录像几个栏目。为了满足教师对课程资源的收集和维护，系统提供多种资料的分类管理方式，可添加文件夹、上传文件，添加一个HTML页面，还可以添加链接。当教师建设完资料库后，可以将部分资料作为学习内容发布给学生，为保护用户知识产权，可选择文件的下载权限，其中ppt、doc、asf、wmv等格式文件可以支持在线浏览。教师在上传完各种课程资料后，可以对资料进行排序、设置资料的浏览权限、还可以查看学生对该资料的评论。对于教师发布的学习内容，学生可以进行浏览、查阅和下载。教学课件为以教