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网络环境下竞赛资源自主学习平台的建设-环境生态论文 网络环境下竞赛资源自主学习平台的建设 常州轻工职业技术学院　吴　征 【摘　要】网络环境下的自主学习平台已逐渐成为教学的重要辅助工具和课堂的有效延伸，以竞赛资源为学习载体，服务教师、学生、社会者三方，从平台的必要性、架构和运行模式，来分析探讨如何培养学习者的自主学习能力，使得学习者的学习积极性、学习主动性得到提高，从而提高教学质量。 关键词网络环境 竞赛资源 个性化自主学习 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2015）12C-0031-03 目前很多高职院校和中等职业院校以建设校园竞赛文化为抓手，全面推进德育工作，深挖校园文化内涵，结合办学方向及办学理念，大力开展相关活动，凸显办学特色。同时，随着院校信息化建设的推进，每个院校都在自己信息化校园框架下，构建符合自己需求的竞赛资源自主学习平台，在此平台下既能培养高职学生自主学习的能力，也能使得教师、学生、社会者之间跨时空双向互动交流，学习资源最大限度共享，具有极强的发展前景。 一、构建网络环境下竞赛资源自主学习平台的必要性 （一）有利于丰富创新创业教育 网络可以提供丰富、鲜活、详实、充足的信息资源以资利用。竞赛资源自主学习平台对于目前单一的创新创业教育模式无疑是“添翼”，甚至是“雪中送炭”。平台具有开放性与交互性，使学生的交流与合作成为可能，并有逐渐发展为必然的趋势，为核心职业素质教育中“合作意识”“开放的视野”“表达交流”等目标的达成提供了便利。 （二）有利于推进课程改革 竞赛资源自主学习平台是新形态课程改革的重要内容。竞赛资源转化成果引领课程建设改革，改变以往那种强调被接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式，反之应该倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，大力推进在教学过程中使用一些新的信息技术。新课程的改革就需要从教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教学全过程中师生互动方式等方面入手，而竞赛资源就是恰当的结合点。 （三）有利于提高教学质量 学生在教师传统的应试教育影响下，很难一下子从被动学习中解脱出来，主动学习意识不强，主要体现在缺乏学习自控力、主动性不强、个性不足等方面。网络环境下构建竞赛资源自主学习平台，能够有效地促进学生自主性学习素质的发展，让学生能多渠道、多层次、多形式地获取信息，主动地去感受这些信息。而作为教师更应抓住机遇，充分利用资源平台为教学工作服务，从而提高教学质量。 二、网络环境下竞赛资源自主学习平台的构架 基于网络环境，构建以竞赛资源转换为特色的自主学习平台，可以使学习者更好地监控学习过程、自主选择学习内容、制定学习策略、改进学习方式和培养自主学习能力，从而提高学习效率。下面从平台的功能模块和技术支持来探讨平台的建设构架。 （一）竞赛资源自主学习平台的功能模块 竞赛资源自主学习平台构架（图1）主要有三类用户层：学生、教师和社会人员。学生和社会人员是学习者，是本平台的实践者，教师是本平台的支撑。后台数据库主要包含了个性化学习内容、综合学习资源和用户信息，在三类用户之间交叉调用，平台数据库完成数据的初始化、维护和管理。其中，个性化学习内容的物质实体是学习支持系统精心准备的教师教学内容与学生学习支持工具，综合学习资源的物质实体是丰富的竞赛资源及转化成果，用户信息是用户层基本信息。 1.学生用户 主体为在校学生群组。为满足最大用户层，学习平台逐步走向移动终端，学生使用移动设备扫描二维码信息，就会自动访问到二维码对应用的Web页面。通过这种方法，移动设备连接到网页和动画。 2.教师用户 主体为使用该系统的教师群组。教师可以使用该平台进行协会社团等第二课堂的管理，采用竞赛资源转化成果，以及师生在线互动。 3.社会用户 主体为使用该系统的社会人员。社会人员可以完成在线课程职业培训，了解最新技术发展动态，让老师、学生和企业技术人员三方在线交流、技术共享、答疑解惑等，提供企业兼职教师的线上互动平台。 （二）竞赛资源自主学习平台的技术支持 竞赛资源自主学习平台核心是网络数据库，网络数据库是实现数据的集成，包括了平台数据结构及存储在数据结构中的云数据，也就是架构本平台的基础数据库（图2）。该平台使用一种关系型数据库管理平台MySQL，它产生于多种双授权数据源，存储了整个竞赛资源平台系统的数据，包括竞赛资源转化成果、社团协会管理、竞赛指南、文化体验、个性学习测试等，并分为学习资源库和用户库（学生库、教师库和企业库）。同时，数据层还能实现数据的显示、查询和索引功能。数据的表现形式可以有多种，可以为外部直接访问、编辑或转换、提供其他系统利用，并将系统处理的结果返回给用户。 平台