空气复习教案设计.doc

《空气》复习教案 卢王庄中学 王晓杰 一、【复习的目的要求】 1、回忆、巩固空气的主要成分及主要物理性质和用途 2、初步认识纯净物与混合物的概念并初步应用；了解基本概念“物理性质”。 3、初步学习探究氧气性质实验的操作，学会对氧气性质实验的实验现象进行观察、记录和描述的方法。进一步学会书写探究活动（或实验）报告。 4、了解氧气的物理性质，通过氧气能与许多物质发生反应认识氧气的化学性质比较活泼；理解什么是化学变化及其本质特征，能够区分化合反应、氧化反应 二、重点、难点 1、重点： 空气的组成、各成分的用途、氧气的含量及空气的污染与防治。 氧气的化学性质、化学变化。氧气的实验室制法。 2、难点： 测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。 化学性质与化学反应在实际应用中的区别；化合反应与氧化反应的关系。 3、催化剂的概念 。 三、教学策略 难点突破：在充分交代实验所采用的药品、装置及理由、原理的基础上做好对比实验（每一个实验测量一个变量）组织学生观察讨论分析从而理解整个实验的意图原理，并感悟到化学实验要得出正确结论必须注意每一个细节的正确。 抓住关键词理解训练化学性质与化学反应在实际应用中的区别，如燃烧能燃烧，前者是动词，描述一种变化过程--化学变化，后者是动词前加了助动词能或可以或会则描述一种属性--化学性质；通过化合反应与氧化反应的交叉关系的集合图对应举例理解二者的关系。 设置与催化剂的概念相关的问题台阶若干个层层推进使学生在解决问题的过程中不断领悟概念的内涵，消除问题正确理解什么是催化剂。 通过对“测定空气中氧气含量”实验的观察分析，了解空气的组成，学会分析实验结果的误差原因，感悟：实验过程影响实验结果、细节决定成败。通过氧气的性质实验进一步培养学生观察分析描述事物的能力、（如不同物质在氧气中燃烧的不同现象；同一物质在空气和氧气中燃烧的不同现象）活动中合作交流的能力。通过对空气质量的调查、对教材p26图2-8的解读知道当今世界的三大环境问题、空气的污染源、严重危害及防治，培养热爱自然关注环境的情感；通过硫的燃烧实验进一步感悟绿色化学的含义，养成良好的环保意识，增强社会责任感。培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。通过探究实验和学习空气组成发展史培养科学严谨的学习作风。 四、复习要点： 1、要注意从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材注重引导学生通过观察和实验探究活动认识物质、变化及变化规律，初步了解研究化学变化的科学方法； 2通过氧气的性质具体的化学变化现象激发学生的化学学习兴趣；并引导学生记忆好化学方程式。 3用大量具体的真实事件引导学生体会化学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。 五、课堂练习 属于混合物的是 ， 属于纯净物的是 ， 2、前者是纯净物，后者是混合物的是（ ） A.净化后的空气、盐酸 B.水银、液态氧C.汽水、氯化钾D.水和冰的混合物、澄清石灰水 3、石灰水长期露置在空气中表面会出现白膜， 说明空气中有 。 4、夏天，冰水壶外壁上面附有一层水珠，说明 空气中有 。 5、在食品袋内充入空气中的一种气体可延长食品保质期，这种气体可能是 。 6、下列有关空气说法中正确的是( ) A.空气中含量最多的是氧气 B.空气主要由氧气和氮气组成,其中氧气和氮气的体积比约为1:5 C.空气中分离出的氮气的化学性质不活泼,可作食品保鲜的保护气 D.空气质量报告中所列的空气质量级别数值越大,空气质量越好 二、氧气 （一）氧气性质 1、对下列物质燃烧现象的描述正确的是（ ） A.红磷在空气中燃烧产生大量的白雾 B.硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体 C.铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁 D.木炭在氧气中比在空气中燃烧剧烈，发出白光 2、要除去空气中的氧气且又不产生其他气体， 采用燃烧法，最好选用的试剂是 （ ） A.木炭 B.硫 C.红磷 D.铁丝 3、如图所示，这是一瓶用排水法收集 的气体。据此，请你判断气体的性质有 。 4、下图是细铁丝在氧气中燃烧实验的操作图。 试回答下列问题： （1）铁丝一端系一根火柴的作用是 ； 瓶中的少量水的作