(幼儿园社会教育活动及的设计)第1单元模块1 自我意识.ppt

幼儿园社会教育活动 及设计 第一单元 自我意识教育活动及设计 目 标 导 读 掌握幼儿园幼儿自我意识教育活动的定义及意义。 掌握幼儿园幼儿自我意识教育活动的内容和设计 过程。 领悟幼儿园幼儿自我概念教育活动的主要途径。 了解幼儿自我教育活动的主要方法。 理论解析 幼儿自我意识教育活动是指： 通过系列的、有意识的社会教育活动设计和日常活动渗透，帮助幼儿建立起对自我以及自我与周围关系的正确认知的教育活动。 幼儿自我意识教育活动组成： 幼儿的自我认识教育活动，自我体验教育活动，自我控制教育活动。 模块一 自我认识 情景再现 周末，妈妈带着4岁的美美和她8岁的小表哥强强一起去公园里玩。过了一会儿，强强说要去厕所，妈妈就把强强送到了男厕所的门口，没想到，美美也要跟着表哥一起进去。妈妈说：“美美，快停下，你不能跟进去。”“为什么？”美美扬起稚嫩的小脸问道。妈妈说：“因为你是女孩子啊，不能和男孩子共用一个卫生间。”美美很茫然地停下了脚步。 自我认识：是指幼儿对自己的正确认知和客观公 正的评价。 对幼儿的自我认识教育活动具体包括:对幼儿自我 概念和自我评价的教育。 幼儿自我概念教育活动 教 育 活 动 内 容 教育活动目标 自 我 概 念 教 育 活 动 个 体 自 我 生理自我 身高、体重、相貌、等生理特征 帮助幼儿正确认识自己的身体，知道自己是独一无二的。 心理自我 兴趣、爱好、能力、性格等心理特征 帮助幼儿了解自己的心理特征，知道每个人的想法都会存在差异。 社 会 自 我 自己与老师和同伴的关系，自己在集体或社区中的位置与作用 帮助幼儿理清自己和他人的关系。 活动：认识自己 活动设计 （5个要素） 活动名称： 活动目标： 活动准备： 活动过程： 活动延伸： 理论延伸 美国心理学家罗杰斯认为： 自我概念指的是人对自己的认识，对自身与客体的关系和 区别的认识，对人的价值标准的认识，它是在自我的发展 过程中由人与环境或他人的相互作用而形成的。 美国早期著名社会学家和社会心理学家库利·米德的“自我 理论”指出： 儿童自我概念的形成过程是通过镜映形成“镜像自我”的过 程，即儿童把他人当作一面镜子， 根据他人对自己的看 法和评价而发展起来的，这个过程在人的一生中一直进行 着。 幼儿自我评价教育活动 项目二 特别的我